一、揭题导入，初步感知奇观

1. 同学们，（出示中国地图，标注钱塘江）在我国的浙江省有一条

河流叫作“钱塘江”，这钱塘江大潮堪称奇景，无数中外游客慕名前往 今天我们随着课文一起去“观潮”。

2. 同学们，注意“潮”字的书写，它是左右结构，部件之间要写紧凑，注意相互穿插才美观。教师范写“潮”，学生读题。

3. 课文开篇就这样说：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观（板书：天下奇观）

（1）指板书，课题中的“观”和“天下奇观”中的“观”有什么不同？

（2）比一比两句话，读一读，你有什么感受？（体会逗号在此表示强调）

教师出示：

钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观

钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观

（3）学生朗读第1自然段。

二、归类识字，理清脉络

1. 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难理解

的生字词尝试结合上下文体会。

学生自读课文

2. 学习生字词，指导学生结合词语意思朗读。

（1）出示第一组：昂首东望 人声鼎沸 人群沸腾（写观众）

（2）出示第二组：闷雷滚动 山崩地裂 风号浪吼（写潮声）

（3）出示第三组：横贯江面 白浪翻滚 浩浩荡荡（写形态）

3. 默读课文，思考：围绕观潮，作者是按怎样的顺序来写的？

（课文按照时间顺序，写出了潮来前、潮来时、潮退后的景象）

三、紧扣“声形”，感受奇观

1. 同学们，说到观潮，那最激动人心的就是潮来时的场面了。让我们跟着文字去亲临这天下奇观的现场吧。

出示自读要求；

自由朗读课文第3～4自然段，边读边想象画面。思考：哪些地方让你感受到钱塘江大潮真是“天下奇观”？

学生自由朗读。

2. 你从哪里感受到这真是“天下奇观”呢？（教师在倾听学生的发言中，从声音和形态两个角度进行梳理）

（1）预设一：感受大潮声音变化之奇。

① 依据学生汇报，相机出示描写大潮声音的句子，即作者听到的。

② 梳理大潮声音变化的词语，引导学生发现变化特点：闷雷滚动→越来越大→ 山崩地裂。（声音越来越大）

③ 指导学生朗读相关语句，感受大潮声音变化之奇。

（2）预设二：感受大潮形态变化之奇。

① 依据学生的汇报，相机出示描写大潮形态的句子，即作者看到的。引导学生思考，大潮的形态在作者的眼中就好像什么？（一条白线、 一堵水墙、白色战马）

② 从这三个词语中你体会到了什么？（大潮气势越来越大，场景越来越壮阔）

③ 指导学生朗读相关句子，感受大潮形态变化之奇。

3. （播放钱塘江大潮视频）同学们， 一起来看看钱塘江大潮来临时 的壮观场面吧。（观后带着感情朗读第3～4自然段）

4. （教师出示大潮声音变化及形态变化的词语）同学们，再读读这两组词，你发现它们有什么关联吗？

声音变化：闷雷滚动   越来越大  山崩地裂

形态变化：一条白线   一堵水墙  白色战马

教师小结：声音越来越大，场面越来越壮阔，这有着共同的原因，就是大潮越来越近了。

5. 再读课文第3～4自然段，还有哪些词语也在提示我们大潮越来越近了呢？

（1）表示距离：远处、再近些、越来越近。

表示时间：午后一点左右、过了一会儿

（2）结合这些词语思考：作者是按照什么顺序写潮来时的景象的呢？

（时间顺序  由远及近）

6. 配乐朗读课文第3～4自然段，想象大潮来时的壮阔之景。再尝试结合关键词语背诵课文第3～4自然段。

背诵提示

午后一点左右，从远处…… 闷雷滚动。 ……过了一会儿……越来 越大……一条白线……

……再近些……水墙。浪潮越来越近…… 白色战马…… 山崩地裂……

四、小结

同学们，钱塘江大潮因其壮阔之势而闻名海内外。据记载，观潮始于汉魏，盛于唐宋，已有两千多年的历史了，每年中秋观潮已成为当地的习俗。这节课我们跟随文字，欣赏了潮来时的盛况，那么潮来前、潮退后又是怎样的情景呢？我们下节课继续学习。

五、布置作业

1. 积累课文中的四字词语。

2. 背诵课文第3～4自然段。