《爬山虎的脚》评课稿

一、说教材

   《爬山虎的脚》是人教版四年级语文上册第三组课文中的一篇精读课文。它文质兼美，这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。本组教材也都是围绕“观察与发现”这一专题编排的。

二、评教法学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因此教学时，教者主要采用以下两种教学方法：

   1、 情境教学法：用声情并茂的语言、生动形象的画面图片，拉近学生和文章的距离，引导学生积极主动地思考、感知。

2、自主、合作、探究法：学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中了解爬山虎脚的形状、特点以及它是如何一步一步向上爬的。学生具体的学法就是朗读、讨论、勾画圈点批注，抓重点词句品、读、悟，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。为了更好的上好这一课，老师还准备了视频录像、图片等相关课件。这样既提高了学习效率，又充分享受了语言美，音乐美，画面美，让学生体会到了上语文课就是美的享受。

建议教者加入以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会爬山虎脚的特点。

三、评教学过程：

    为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学中教者准备以下几个环节展开：

第一步：导入：在阅读教学开始时，老师通过填空的形式复习了课文的第二自然段。这里建议可以创设情境、激趣导入，巧妙的开场白，可以吸引学生注意，创设良好的课堂教学氛围，通过生动的多媒体课件再现爬山虎的叶子，让学生当配音演员，背诵课文中写叶子的片段，激发学生的情感。

    【教师创设情境，可集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。学生的积极性得到调动，就形成了未成曲调先有情”的良好课堂基调，让学生对爬山虎有一个直观的印象】

第二步：合作探究，深入研读，从“爬山虎的脚”入手，直奔重点段“品脚”。

【小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。】本着这个原则，教师在导学第三自然段时，教师没有采用一贯的圈点画批的阅读方法来学习课文，而是提出“从哪些词语或句子发现作者观察十分仔细”这个问题，从而引出描写爬山虎脚的位置、形状和颜色的句子并相机板书。在学习脚的位置时，教师是采用填空的形式让学生自己概括总结，再这里可以让学生再多媒体的图片上指着说一说爬山虎的茎、叶柄反面、细丝等。最后通过任务一，画一画爬山虎的脚让学生再次对爬山虎的脚有了更深的认识。

第三步：找一找、演一演、议一议，了解爬山虎是怎样向上爬的。

先让学生以自己喜欢的方式读第四自然段，找出爬山虎是怎样爬的关键句子，标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴、爬）。然后演好爬山虎向上爬的动作，上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样。再出示爬山虎的脚与蛟龙的爪子的对比图，体会叶圣陶爷爷用词的精准和观察的细致。【这个环节除了利用视频等现代媒体课件来直观理解，更重要的还是依托文本，设计形象直观的教学手段有效帮助学生化难为易，不仅从知识上去理解把握爬山虎的脚向上爬的过程，更要从文字中感受语文之妙，提高语文能力，提升观察兴趣。】

第四步：略学爬山虎脚的变化这部分内容。通过学生的默读、细读，运用对比的方法自己进行学习，接着看脚的变化图，脚触着墙就能活，没触着墙就枯萎，从而更清楚地了解了爬山虎的脚与墙的依赖关系。

第五步：欣赏视频录像配音总结全文升华情感

欣赏完录像后，教师以任务二，为爬山虎配音而升华情感。