23. 父亲、树林和鸟

【教材分析】

课文通过童年时代父亲和“我”的对话，既描绘了父亲和“我”在树林边看鸟的情景，又表现了父亲对树林、对鸟儿的喜爱之情，表达了人与自然和谐相处的主题。课文的语言充满诗意，耐人寻味。多处使用了学生平时很少会遇到的生动语句，尤其是多个修饰语连用的形式，表达了更为丰富的感受。比如，“凝神静气的像树一般兀立的父亲”中，“凝神静气”说明了父亲观察细致而专注，对大自然的生命充满敬畏，“像树一般兀立”显出此时的父亲仿佛与树林融为一体；“幽深的雾蒙蒙的树林”“浓浓的苦苦的草木气息”等语句，生动贴切地描写了树林的环境，而父亲能从中分辨出鸟味，突显了他观察细致、对大自然有着真切的了解，是一个真正的爱鸟之人。

【教学目标】

1.通过学习词语，朗读句子，认识“黎、凝”等生字，会写“蒙”等生字。

2.结合课文内容，感受父亲“知林爱鸟”的形象。

3.体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的生动性、丰富性，尝试着摘抄。

【教学重难点】

1.结合课文内容，感受父亲“知鸟爱鸟、热爱自然”的形象。

2.体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性。

【教学过程】

一、主题导入，明确单元任务

二、任务驱动，品读课文语言

任务一：初读课文，晓“知林爱鸟”之意

1.出示要求，自读课文

（1）读一读，读准字音、读通句子。

（2）想一想：父亲、树林和鸟之间有着怎样的关系？找到文中最能概括他们之间关系的一句话。

2.检查字词，学以致用

（1）读准生字字音，指导“蒙”字的书写。

（2）读好形容树林和父亲的两个短语，体会连用形容词的妙处。

（3）迁移运用，学习连用形容词描绘树和叶。

3.整体感知，初识父亲

找出父亲、树林和鸟之间有着怎样的关系，读好关键句。

任务二：聚焦言行，悟“知林爱鸟”之情

1.品第一次对比，了解父亲和“我”的观察不同

读3-6自然段中父亲言行的句子，并通过对比父亲和“我”不同的观察，体会父亲是个“知林爱鸟”的人。

2.品第二次对比，了解父亲和“我”的发现不同

读课文7-19自然段，继续寻找“我”与父亲发现的不同，进一步体会父亲的“知林爱鸟”。

3.抓住关键语句，理解“鸟怎么会有气味”。

4.听鸟音：体会并练习连用形容词描绘鸟儿欢唱的场面。

5.悟形象：体会并练习连用形容词父亲的形象。

三、总结延伸，指导课后摘抄

1.课堂小结，布置下节课学习任务，体会父亲和猎人的不同。

2.指导完成优美语句的摘抄。

【板书设计】

23.父亲、树林和鸟

望动静

闻气味

听鸟音

父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。