《匆匆》教学反思

《匆匆》一课，朱自清用诗一般的语言刻画了时间流逝的踪迹，表达了对虚度时光感到无奈和惋惜的感情。文章适合朗读、背诵。教学中，我以读促讲，采用各种方式读，读出作者的情感，所以，这课的朗读是最让我满意的朗读！

会读还要会写，本单元的人文主题是“让真情在笔尖流露”，因此，仿写句子或片段也是学习目标。结合习题，让学生对课文第三段进行仿写，用“在……的时候，……从……过去”的句式练习说话，培养了学生想象和创新的能力，提高了书面语言的表达能力。

但正是这些小练笔，细细琢磨，其实可以更精进，比如，如何让排比更整齐，让语言更富有变化，更有韵律……尤其是第一段的仿写完全可以细节化：

第一个细节，选择有生命的、美的意向。比如有的孩子这样写——房子倒了，有再建起来的时候；头发剪了，有再长出来的时候。他选择的这些意向，明显不能产生美的感觉，所以这些意向是不可取的。我们可以选择云、月、太阳、微风、冰、薄雾、细雨，拿这些事物来作为自己描写的意象。

第二个细节，反义词的准确。有的孩子会写云彩飘了，有再聚的时候；月亮弯了，有再圆的时候。这里的“飘”和“聚”，“弯”和“圆”就不够准确，最好是云散了，有再聚的时候；月亮缺了，有再圆的时候。

第三个细节，语言的韵律感。除了结构词性方面对得整整齐齐之外，更重要的是“了”字的运用。有孩子这样写太阳落山，有再升起的时候，这样的句子，没有韵律感。改为“太阳落山了（太阳落了），有再升起的时候”，韵律感马上就有了。

第四个细节，防止撞衫。比如“花谢了，有再开的时候；树叶枯了，有再青的时候”，明显花和树与原文中的桃花、杨柳是撞衫。虽然在指导前这点已经提醒过了，但仍有孩子会范错。

最后一个细节就是顺序，原句中都是先说伤感的，再说令人喜悦。比如说“月亮圆了，有再缺的时候”，如果这样写就不符合原句的感情，应该改成“月亮缺了，有再圆的时候”更恰当。