【教学目标】
有感情地朗读这首词，读出词的节奏和韵味，尝试背诵。
理解诗句意思，想象诗句所描绘的画面，体会作者思想感情。
与《宿建德江》对比，体会诗中表达的不一样的情感和作者不同的人生态度。
【教学重难点】
重点：理解诗句意思，想象诗句所描绘的画面，体会作者思想感情。
难点：与《宿建德江》对比，体会词中表达的不一样的情感和作者不同的人生态度。
【教学过程】
复习导入，初读诗词
背诵《宿建德江》，复习这是一首描写什么景色的诗？
这是孟浩然在江边看到月色，并抒发自己对故乡思念之情的诗，今天我们继续来学习一首描写景色的词，来看看和《宿建德江》描写的画面、表达的情感有何同与不同。
读题，发现“分隔符”，明确分隔符前为词牌名，后为词题。
检测预习，朗读全词
读准确：标红“见”，明确读音。
有节奏：出示“七八个星天外，两三点雨山前”，交流如何停顿，探讨通过意思来停顿。齐读。
想象画面，理解词意
词分为上下两阙，中间用两个空格分开，先来学习上阙，请学生按要求朗读上阙，把看到的景物画出来。
交流讨论：
出示： 月 枝 鹊 风 蝉 稻花 蛙
明月 别枝 惊鹊 清风 鸣蝉 稻花香 蛙声
读读（第一行）这些景物，你有什么感受？这是日常之景，读起来没什么感情
读读此人是怎么写的（第二行），你有什么感受？这些词个有画面感。
把这些景物组织在一起的时候，它构成了衣服怎样的画面？和同桌交流。
集体交流。
出示“野旷天低树，江清月近人”——孟浩然
我们来看看这两句诗描写的画面有什么相同之处？
如果你是辛弃疾，你通过写这样的景色，是要表达出什么样的情感？
配乐朗读：把你体会到的这种舒适、轻松的感受送到词中读出来。
自学体会，对比感悟
1.用相同的方式，自学下阙。
出示要求：
圈画 在下阙中看到的景物。
思考 这些景物构成了怎样的画面？
体会 这样的画面让你感受到了什么？
交流：星 雨 山
（1）七八个星是什么样的星？少、美、稀疏、时隐时现
在这样的夜空下，你是什么样的感受？
（2）两三点雨是怎样的雨？毛毛雨、小雨、蒙蒙细雨
淋着这样的微雨，你是什么感受？
3.对比发现：出示“移舟泊烟渚，日暮客愁新。” ——孟浩然
“七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”
——辛弃疾
同：都是描写晚上的月色。
（2）异：孟浩然表达的是思乡的孤寂和怀才不遇的愁苦。
辛弃疾表达的却是喜悦（期待丰收），欢快（遇见旧时茅店）。
交流搜集的诗作资料，深入体会词人情感。
诗人辛弃疾是被朝廷投闲置散后来到江西老家时写下的这首词，如果你是辛弃疾，你一心想收复失地，想要建功立业，但是朝廷却不用你，你的心情如何？
我们在这首词中有没有看出忧愁、难过、愤懑？
我们反而通过这些景、这些画面看出他喜悦欢快的心情，认识到他豁达开阔的胸襟。
总结： 孟浩然、辛弃疾两位诗人的处境是相似的，一个是仕途坎坷，一个是怀才不遇，但他们抒发的感情却是不同的，这就是所谓的一切景语皆情语。
再次配乐诵读全词（尝试背诵）
作业
完成本课补充习题。
2.用自己的语言描述词中展现的画面。
