第一课时
【课时目标】
1、借助文中拼音，正确认读15个生字，积累描写春天景物的词语。
2、学习按笔顺正确书写4个生字，体会同为上下结构的字写法的不同之处。
3、边读边想象，读出写景部分的画面感。
【教学过程】
（一）谈话导入，揭示课题。
今天我们要读的课文题目为“一匹出色的马”，
1、板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马）
2、看到题目，大家有什么疑问，或者你想从课文中了解到什么内容呢？
3、学习“匹”字。
（二）初读课文，整体感知。
 1、学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）
（1）读准字音，读通句子。
（2）课文一共有几个自然段？写了一件什么事？
（3）“一匹出色的马”指的是什么？

2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字词：（课件出示）
郊外  妹妹 好像 景色 请求 
拾起 跨上马 骑着它 一匹马 一株柳树 
泛起波纹  异常美丽  柔软的绿毯
葱葱绿绿  碧绿碧绿  恋恋不舍
“纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翘舌音。
1自由练读；指名读，相机指导。 
2开火车。现在请同学们开火车来读词语，一人读一个，其他同学来当小听众，看看谁读得最标准。
3小老师领读。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
（2）多音字。（课件出示）
 舍        shè（宿舍）
shě（舍己为人）
学以致用：（课件出示）
选择正确的读音填空。
我们家要搬新家了，爸爸妈妈对住了多年的职工宿舍(    )都很恋恋不舍(    )。
    初步感知课文内容。 
教师提问：
（1）本文写了一件什么事？
（2）“一匹出色的马”是文中具体指什么？（一根又长又细的柳树枝条）
提示：总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。
（三）交流感悟，品味语言。
 1．哪些自然段写一家人散步，欣赏了春天的美景？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。(第1、2、3自然段)
（1）请生读第一自然段，其余同学思考从第一自然段中你知道了什么？
开门见山：讲清了时间、人物、地点。
（2）一个春天的傍晚，一家人到郊外散步。我们沿着小河走，看到了哪些美景？请同学们找出描写郊外景色优美的句子，读一读。（课件出示）
（3）指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。（课件出示）
A．“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。”
师评：微风吹过，你读得轻轻的，柔柔的，让我感觉心中暖暖的。
1泛起波纹是什么意思？谁能边读边用手给大家演一演
师指导：真形象！所以朗读时语速可以稍慢些，仿佛层层波纹荡漾开去。
2我也来读一遍，同学们闭上眼睛，想象画面，说说你看到了什么？
3齐读
②“碧绿碧绿”就是（）的意思，类似的表示颜色的词语还有很多，我会仿写：
雪白雪白火红火红瓦蓝瓦蓝

B．“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”
②“葱”与“碧”意思一样，表示青绿色。葱葱绿绿：不仅表示植物颜色绿，还表示植物长得非常茂盛，就像“一片柔软的绿毯”。
C.朗读指导：同学们，看到这种景象，你会有什么样的感受呢？
是不是有种迫不及待想摸一摸、躺一躺的冲动。所以啊，“柔软”要读得舒缓一些，“绿毯”要读出重音，以示强调。
①这句话使用了比喻的修辞手法，把（）比作（）。
你能照着文中的样子，说一说其他的景物吗？
河水，的，像
柳条，的，像
(4)看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？（课件出示）
“我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。”
这句话中哪个短语解释了“恋恋不舍”的意思？你还能再说几个像“恋恋不舍”这样aabc式的词语吗？

（四）指导写字
1.（课件出示）出示本课生字田字格课件：匹妹波纹
观察生字特点及在田字格中的位置。
2.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导.
3.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。
4.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。

（五）课堂回顾，教师小结
这节课，我们欣赏了春天郊外异常美丽的景色，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习为什么说这根柳条是一匹出色的马。请同学们课后试着有感情地朗读文章。
【板书设计】
7、一匹出色的马
一根又长又细的柳树枝条