《长相思》教学设计

一、教学目标

1.能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。

2.能借助注释和插图，体会诗歌的含义，理解作者思之情。

3.想象诗歌描绘景象，领会侍歌的意境。

二、教学重点、难点

重点：能借助注释和插图，体会诗歌的含义，理解作者思之情。

难点：想象诗歌描绘景象，领会侍歌的意境。

三、教学准备：PPT课件

四、教学过程：

课前活动：

1.在上课前，老师给你们推荐一个经典电视节目，中央电视台的《中国诗词大会》，看过吗？里面有一个环节很有意思——（点字成诗）九宫格、十二宫格，想不想玩一玩？一起来看：《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》《泊船瓜洲》

2.同学们找得可真快！看来平时没少读书！那你们知道这些诗句，都表达了诗人怎样的情感呢？

小结：古往今来，众多文人墨客们用手中的笔抒发着自己对家乡的一片深情。

一、情境导入，唤醒乡情

1.在李白的眼中，乡愁就是那一轮挂在天上举头可望的明月；在王维的眼中，乡愁是那一串配在腰间的茱萸；在王安石的眼中，乡愁是那一场吹绿了江南岸的春风。那么，在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？

2.请同学们打开课本，我们这节课一起来学习《长相思》。（齐读课题）【板书课题】

3.它与前面的三首古诗有什么不同？这是一首词，“长相思”是它的词牌名。

4.是的，它没有题目，为了区分，通常把第一行作为题目，记作《长相思·山一程》。（齐读）

二、走进作者，解读身份

1.对于作者纳兰性德，你们有什么了解？【板书作者】

2.老师搜集一些关于他的资料，谁来读一读？

3.今天我们学的这首《长相思》是纳兰性德跟随康熙帝在东巡祭祖的途中写下的。接下来就让我们用心地品读感受。

三、初读感知，正音识词

1.同学们预习了吗？来，谁来读？其他同学注意听词中的生字和一个多音字，他读准了没有。（生读）

2.读诗读词，我们不仅要把它读正确，还要读出它特有的节奏来。请同学们自由朗读，边读边划出节奏。（指名读）

3.出示节奏划分：我们一起有板有眼地读一读。

4.同学们在读这首词时，你有没有发现它有很多后鼻音的字，试着将它们圈出来。

5.你有什么发现？（每句的最后一个字都是后鼻音。）

6.这就是押韵，令诗文读起来朗朗上口，具有音韵美。我们在朗读时要注意把押韵的字拖长一些，读出押韵的味道来。（自由朗读，指名配乐读）

7.我们一起正确地、有节奏、有韵味地读一读。

四、借助注释，疏通词意

过渡：长相思，长相思，作者为什么会如此地长相思呢？

1.大家再次读这首词，借助插图，借助注释，读懂词的意思。

2.请同学来说一说你所理解的《长相思》的意思， 你读懂了哪一句就说哪一句。

3.谁能连起来说说这首词的意思？

4.带着理解齐读。

五、展开想象，读出词情

过渡：让我们随着纳兰一起踏上东巡的路【板书东巡路】。

补充背景

1.古人云：诗中有画。词中亦有画。请同学们默读《长相思》，你仿佛看到了什么？又听到了什么？

请同学们在交流时说清你从哪些词句看到了怎样的画面？听到了怎样的声音？具体生动地描述一下。

预设：①山一程，水一程

提示：（1）怎样的山？怎样的水？

（2）只经过了山和水吗？这山这水不再是只指高山河流，而是这一路上的艰难险阻。

（3）想象一下，这一路路途遥远，天气恶劣可能会遇到哪些艰难险阻呢？

小结：同学们，征途不易啊，这里山高水远，长路漫漫，目的地还在遥远的“那畔”，不知何时是归期。谁来读好这6个字。

②身向榆关那畔行

提示：（1）目的地在哪？在遥远的那畔。

（2）透过画面，在思考一下，为什么是“身向”？【板书身向榆关】

（3）身向榆关，心并不向。词人的心在哪里？【板书心在故园】（故园）

（4）一个“身”字道尽了词人对故园的无限依恋。请你读好这句。

③夜深千帐灯

（1）夜深了，跋涉了一日的将士们终于可以歇息了，但营帐里的灯却久久不息，让我们走进将士们的营帐，你仿佛看到了什么？

（2）多不容易呀!这么多的画面就在这短短五个字中蕴含着，谁能读出这万千灯火中跳动着的牵挂？

④风一更，雪一更

这个风雪交加的夜晚，很长很长。谁来读一读？把这种长的感觉读出来。

⑤聒碎乡心梦不成，故园无此声

（1）他想有梦吗？他想做什么梦？

（2）在这个难以入眠的深夜，故园所有温馨美好的画面历历在目。在纳兰的记忆里，在他的故园，又是怎样的画面，怎样的情景呢？选择一幅画面或一种场景，用手中的笔把它们写下来。

（3）对比引读：故园的生活真是其乐融融！（教师引读）然而，

这里，没有朋友欢聚的畅快，有的只是——山一程……

这里，没有父母的絮絮关心，有的只是——风一更……

这里，没有夫妻相依的幸福，有的只是——山一程……

这里，没有儿女绕膝的快乐，有的只是——风一更……

（4）一更一更又一更的风雪扰得词人难以入梦。而词人说“故园无此声”，故园有什么声？

小结：家人的声声呼唤，句句叮咛，无不让人感到无比温暖和幸福。

（5）可是，远在边关的词人听得见吗？此时，如果你是词人，你会想什么？

（6）是啊，可是这些能做到吗？

（5）他不但在现实里做不到，甚至连在梦里也做不到。面对此情此境，词人情不自禁地在自己的词中大大地写下了这个让人心碎的“碎”字。【板书碎】同学们，什么碎了？

小结：是啊，此时此刻，故园美好的画面破碎了，温馨的情景破碎了，纳兰那一颗思乡的心也碎了！【板书乡心】于是，这一切的一切都化成了一声叹息。词人情不自禁地吟道：山一程——（生接读）

风一更——（生接读）。

六、吟诵诗词，抒发己心

词人身向榆关，心却在故园，他多么想回到自己的故园啊！但职责在身，他只能将无限的思念写进了这首感人肺腑的《长相思》中。

1.长相思啊，长相思！请永远记住这首千古绝唱。能背的背，不能背的读。（齐背）

2.词原本就是用来唱的，最后，让我们随着吟唱再次感受长相思。（播放歌曲《长相思》）

七、布置作业，巩固提高

1.背诵《长相思》，并以《长相思》为内容，制作自己喜欢的书签。

2.完成补充习题《长相思》。

3.阅读南唐词人李煜的《长相思·一重山》，比较两首词的异同之处。

八、板书

长相思

纳兰性德

心在故园         碎         身向榆关

乡  心