【课时目标】
1.读熟课文，分自然段，能读正确、流利，有节奏感。
2.认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。掌握2个新偏旁。
3.学习按笔顺正确书写3个生字。
【教学过程】
一、导入，激发兴趣
1．小朋友们，老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。
2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等)
二、结合图画、韵文，学习生字。
(一)学习韵文，识记“大”“小”。
1．过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。(板书：上、下；多、少)(学生通过观察进行汇报)
　预设：它们都是反义词。
2．同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？
　(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)
3．学习韵文。
　引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！
　(1)老师范读，同学认真听准字音。
　(2)学生自由读。(教师巡视，指导个别学生)
　(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？(出示“大”“小”的字卡)
  (4)黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报)
　教学新偏旁：反犬旁（把反犬旁90度横放，能看出它像四条腿的狗，所以反犬旁和四条腿的动物有关）　
  (5)苹果和枣比呢？(学生比较后汇报)
4．用“大”“小”练习说一句话。
　　如：爸爸的手大，我的手小。
　　　 　飞机大，汽车小。
5．指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。
(二)学习“多”“少”。
1．(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。
如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。
（教学新偏旁：鸟字边。“鸟”字做偏旁，表示和鸟与家禽有关）
2．引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？(加一加、记笔画等)
“小”字加一撇，竖钩变成竖就是“少”。和“少”意思相反的是什么?（多）我们一起看“多”这个字，你发现了什么？（“多”字有两个“夕”）
这里的“夕”在古时候表示肉，（出示肉图片）
一层又一层叠放在一起，可真多呀！“多”就表示数量很多。
多和少也是一对反义词，连起来读。
3．用“多”“少”练习说一句话。
　　如：我的铅笔多，他的铅笔少。
　　　　这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。
4．像这样的反义词你还知道哪些？(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展)
三、游戏形式，巩固识字
反义词对对碰。
　师：我们做个“说反义词”的游戏吧！
　师：我说大。生：我说小。
　师：我说多。生：我说少。
　师：我说上。生：我说下。
　师：我说里。生：我说外。
四、指导书写，掌握字形
1．过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。
2．复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)
　齐读儿歌：田字格，四方方，
　  写好汉字它来帮，
　左上格，右上格，
　　左下格，右下格，
　　横中线，竖中线，
　　各个方位记心间。
3．学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。
4．出示会写的字，指导书写：小、少。
(1) 小：
复习笔画“竖钩”“点”。
竖钩：①中锋下行；②提笔；③自右向左圆转；④顿笔；⑤逐渐提笔向左上平出锋。
点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔
(2)少：
①复习笔画“丿”，教师写，学生书空。
撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。
②书写“少”的笔顺。
③示范书写，讲清楚每一笔的位置。
④提醒学生书写的姿势要端正。
⑤教师巡视，对个别学生予以指导。
五、小结。
六、作业
1.写“少”“小”各一行
2.读熟练背儿歌。

【板书设计】
                     7.  大  小  多  少
                        小    少     牛