《忆读书》第一课时

教学目标：

1.掌握14个生字，理解词意，读准“传、卷”多音字，理解“津津有味、一知半解”等词语的意思。

2.借助支架梳理文本信息，把握内容要点。

3.初步体会字里行间作者对读书的热爱及读书带来的快乐。

教学重难点：

1.用较快速度默读课文，多形式梳理信息，了解作者读书经历。

2.品读关键词句，体会作者对读书的热爱及读书带来的快乐。

教学过程：

课前谈话：分享平时爱读的书。

一、话题导入，走近作者。

1.谈话导入，揭题《忆读书》。（板书课题，齐读课题）

2.交流对作者的了解。（出示冰心的简介，说说你获取了哪些信息？）

二、初读课文，梳理把握。

（一）初读课文

1.自读要求：①自由朗读课文，读准字音，读通课文。②边读边想：作者是按照什么顺序来回忆自己的读书经历的？用方框圈出表示读书顺序的词语。

2.检查生字词：

①第一行：读准两个多音字“传、卷”；

②第二行：指导书写“舅”；

③第三行：指导读出作者读书时的美好感受。

3.交流顺序。

4.用一句话来概括她多年读书的切身体会？（读书好 多读书 读好书）

（二）梳理信息：

1．除了时间，还需要梳理出关于读书的哪些信息呢？（板书：梳理信息）

学生交流，相机板书：书目、感受。

2．快速默读 2—6 自然段，圈出阅读书目、用   画出阅读感受，完成表格，连起来说说冰心七岁时阅读《三国演义》的经历。

3.接下来，请同学快速默读课文7-10自然段，用同样的方法，完成学习单上的表格，连贯地说一说冰心奶奶其他的读书经历。

4.小结。

三、精读课文，体会感受。

1.她为什么会感到读书是她生命中最大的快乐呢？默读课文 2-8自然段，想一想文中哪些地方让你感受到读书是她生命中最大的快乐呢？圈画关键词句，用心体会，在旁边写一写你的感受。

2.抓住关键词交流：

（1）第三自然段①津津有味；②无限期待③含泪上床

（2）第五自然段：哭了两场①质疑②读第5段③你们有没有过这样的经历呢？

(3）第四自然段 理解“一知半解”地读；讨论这种方法到底好不好。

(4）出示第六自然段①介绍章回小说。②感受读书的快乐

（5）出示第七自然段：再次感受读书的快乐。

3总结：这节课我们读熟课文，学习了生字词语，梳理了冰心读书的经历，从而真正感受到了多读书、读书好的这些要点，那选什么书才是读好书呢？下节课我们继续来学习好书的标准。

五、布置作业：

1.基础任务：完成第26课习字册。

2.提高任务：回忆一下自己读书的经历，选择喜欢的方法进行梳理。

3.拓展任务：推荐阅读《三国演义》、《水浒传》。

六、板书设计：

26. 忆读书         梳理信息    把握要点

（快乐）          时间       读书好

书目       多读书

感受       读好书

方法