一、教学目标：

1.认识“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂”等13个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感知故事内容，能够初步理清故事的发展脉络，初步了解故事的起因。

二、教学重难点：

1.默读课文，能说出自己觉得最有意思的内容。

2.分角色朗读课文，体会故事的趣味。

3.借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。

三、教学准备：

多媒体课件

四、教学过程：

（一）激趣导入

1.先听首很有趣的音乐，放松一下，

2.歌词说的什么呀？指生回答。讲述故事另一个版本。

3.学生以“从前有座山”开头编故事，生回答

4.今天不是这样了，孩子们从前有座山（画图），山腰上住着一户人家，房子里住着一个老婆婆和一个老公公，还养着一头小胖驴，山上有一只虎，嘴馋，一心想要吃这头小胖驴。山下有一个贼，一心想要偷这头小胖驴。听出来没，老师讲的是哪个故事呀？

5.漏，书写“漏”

（二）整体把握

这是一个民间故事，你知道什么是民间故事吗？指名回答，这个故事中都有哪些人物？

1.对，有老公公，老婆婆。我们把他们请出来，（贴图）还有呢？

2.对了，有一头小胖驴。（拿纸认读）这是一头（ ）民间故事像这样的口语化表达特别多，（），你再读，多可爱的（），一起说。读好这些口语化的表达

3.还有谁？贼就是我们平时说的（小偷）（贴图），小偷的口语化表达就是（贼）。贼住在山下。孩子们，你们看，出示：一个人手里拿着兵器来盗取钱币，这就是贼。这个贝是古人用的钱。这是金文的贼，这是人，这是钱币，咱们的古人是不是特别智慧？一幅画就是一个字，一个字就像一幅画。这是篆文，把代表钱币的贝放到了前面，后面是人拿着兵器，盗取财物，这是隶书，这是楷书，孩子们伸出手，我们一起来写一写这个字。拿起笔，在语文书后面的田字格里描一描这个生字，注意头正，身直，肩平，臂开，足安。

4.接着说，这个故事中还有谁？指名回答。还有一只老虎（贴图），它住在山上。

5.现在有人能借助黑板上的图示，用一两句话介绍这个故事中的人物关系吗？老公公和老婆婆养了一头小胖驴，住在山上的老虎想吃小胖驴，住在山下的贼想偷小胖驴。

（三）诵读“巧合”

1.老虎惦记着这头小胖驴，贼也惦记着这头小胖驴，可真是巧合呢！（板书：巧合）难怪人们说：无巧不成书呢！课前，同学们已经充分预习了这篇课文，课文中像这样的巧合多吗？那就赶快打开课本，把这些好玩的巧合说给你的同桌听一听。生回答，教师相机点评。

2.按照课文的地点变化顺序，来把这许多的巧合把课文捋一捋。老师和学生合作，老师说地点，学生说巧合。

（1）驴圈里养着一头小胖驴……

（2）屋子里，无巧不巧，听到老婆婆说怕漏……

（3）一路上……

（4）歪脖子树跟前……

（5）两人想想不甘心……

（6）山坡下……

（7）天亮了，房子里……   

3.比较故事形式，课文中的讲述方式以及表格式的讲述方式，更喜欢哪一种？

4.其实我们刚才这样说是复述故事的一种形式叫大致讲，它能帮助我们大致了解故事的主要内容，这堂课我们讲的就是你们想听的那种，叫细致讲，把它讲得生动有趣，好玩，让你听了还想听。

5.师生合作朗读故事，老师读写虎的，学生读写贼的，注意老师的语气节奏以及动作。

6.同桌两个人配合着读一读，其他同学在下面做评委，点评两位同学的朗读演绎。

7.学了这么多别人的优点，相信你们一定能在别人的基础上更有进步。（一个老婆婆，一个贼，一个虎）你们静静地听，他们怎么来读好这个故事。生点评

8.这次老师还是和你们合作，看看我和谁的默契度更高。我走到谁那，就轮到谁说。注意老师的语气，表情，来吧。

山上住着一只虎，（）虎嘴馋，一心想吃这头小胖驴。（ ）虎来了，（）、虎用爪在墙壁上抓（）墙被虎抓了一个窟窿（）、忽然他们听到一个声音。（ 方言）

有点儿迷惑了，哪只虎听明白了？你听明白了，老婆婆在说什么？注意，这会儿你不是老婆婆了，你是虎。老婆婆说她（     ）。哇，这可真是一个见过世面的虎。你听懂了吗？老婆婆说她（）你看，这只加过世面的虎，人话都能听懂。故事就是这样子，不同地方的方言就说出不同地方的韵味。

这个见过世面的虎一想，翻山越岭，我什么都见过，就是没见过漏，莫非，漏比我还厉害。（贼）老虎吓得浑身发抖（贼）这时候，贼腿脚发软，脚一滑，落到了虎背上。虎撒腿就跑。（贼）

9.把这个巧合讲好就是复述故事。换个顺序，先说贼呢，你们会讲吗？四个学生配合。（2个讲贼，2个讲虎）

10.用自己的话加上自己的创作讲一讲，更好玩儿。在讲这一部分的时候，有的孩子是这样讲的，虎想：翻山越岭，我什么都见过，就是没见过漏，莫非漏有8只眼睛，16条腿，哇，太可怕了。贼想（3个生交流）。

11.这个漏果然很可怕，你们发现没有，加上我们自己的想象，这个故事就变得更有趣了。现在咱们4人小组合作，还是讲故事的第一部分，看看谁讲得最好玩儿。推荐故事大王，来讲一讲。

（四）总结回顾

1.这么短时间，就能加入自己的创作，把故事讲出来了，真厉害。咱们今天讲的故事是漏，其实这个漏是漏雨，故事的开头也提到了。你们读开头，老师读结尾。师生配合。读着读着，听着听着，你发现什么奥秘啦？

2.故事从头到尾就是一个巧合接着一个巧合，让这个故事趣味盎然。下节课，我们可以用上本节课学到的方法用自己的话说说故事的其他部分，那样，民间故事经过咱们班的再创作，就成了属于咱们班的民间故事——漏。老师期待着。