作者：董凡榆

学习目标：  

1. 理解“绽开”“蠕动”等难理解的词。  

2.有感情地朗读课文。能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。  

3.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。

4.能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。  

 

课前互动

同学们，上课之前，咱们相互认识一下，挥手和我打个招呼吧。老师先自我介绍一下，我是来自新建小学的董老师，今天很开心有这样一个机会，和大家一起交流、学习。而且呀，董老师还为我们小朋友带来了一个小礼物，想不想要？想要的同学，老师想请你们做一个自我介绍，谁的声音响亮，条理清晰，能让大家一下子记住，老师就把这个礼物送给他。（很高兴认识你，这张美丽的明信片送给你）（声音可真响亮啊，这张明信片就属于你啦）

拿到明信片的同学，请你和我们分享一下，你手中的明信片上都有些什么呢？（指名答）这些景物其实都来自上节课我们去过的西沙群岛，这样美丽的地方，还想去看看吗？那可一定要睁大你们的眼睛哟！

（播放视频）视频中，哪些景色让你印象深刻呢？为什么？

预设评价1：你看得可真认真啊。

预设评价2：这么可爱的……老师也很喜欢。

预设评价3：你可真是拥有了一双善于发现美的小眼睛呀。

这节课，就让我们继续走近富饶的西沙群岛。上课！

 

一、复习旧知，导入新课

同学们，经过第一课时的学习，我们知道课文是从这三个地方来向大家介绍西沙群岛的，分别是（海水、海底和海岛），通过抓关键字词的方法，我们还体会到了海水五光十色、瑰丽无比的特点，感受到了西沙群岛的风景优美。这节课，就让我们潜入海底，走上海岛，更全面地了解这富饶的西沙群岛。

（齐读课题）

 

二、整体入手，重点突破

(一)学习第三、四自然段

1.接下来，请同学们默读课文的3、4自然段，小组合作：①文中写了哪些海底生物？它们各自有哪些特点？圈画出关键词句，再体会着读一读。②尝试完成这张表格。

	海底生物	特点
第三自然段
第四自然段

 

首先，你找到了哪些海底生物呢？（指名答）

生反馈：珊瑚 海参 大龙虾 鱼

预设评价：找得又快有准，你可真会读书呀！

 

2. 接下来，我们先一起交流第三自然段出现的三个海底生物，分别是（珊瑚、海参、大龙虾）挑一个你最感兴趣的，和我们分享一下，你发现了它的什么特点？

）

◆大龙虾

（1）很威武。

（2）这儿的“威武”是什么意思？（威风、神气）

你用找近义词的方法来理解它，真是一位会学习的小朋友。

（或：威武让你联想到了谁？）

（3）句子中，你从哪儿看出他威武呢？

预设1：“全身披甲”，是呀，多威武啊，这是从他的外形特点来说的。披着铠甲的龙虾，多有意思啊！

（4）那还有哪里也能表现出它的威武？是呀，他的动作也很有气势呢，龙虾的那两只大钳子可厉害了，划过来，划过去，这是抓住了龙虾的（动作）描写，谁能伸出你的两只大钳子，一边模仿着这位龙虾大将军的动作，一边来神气地读一读这句话。

预设评价：你的动作可以再大一点，会更加威武。谁再来挑战一下？

预设评价：读的时候，把这个“挺”强调出来，就更有气势了，谁再来试试？

预设评价：听你这么一读，老师仿佛看到了这么一位威武的龙虾大将军。

（5）我们一起学着他的样子，来读好这句话。

同学们真是读的气势十足啊！

（6）瞧，（出示图片）这就是那位龙虾大将军，多威武啊，他全身穿着铠甲，作者是怎样把龙虾写得这么生动有趣呢？（指名答）是呀，这是把龙虾当作人来写了，你能用这样的方法也来写一写这只大海龟吗？（大海龟在海底____）

相机评价：能让句子再长长一点儿吗？谁再来试试。看来也是只懒洋洋的大海龟啊，真有趣。

作者就是把大龙虾当作人来写，写出了龙虾（威武）的特点。

（7）过渡：我们继续分享。

 

◆珊瑚

（1）有各种各样的形状。

（2）文中作者描写了哪些形状？请你读一读。（指名读）

（3）瞧，（出示图片）这就是绽开的花朵，“绽开”是什么意思呢？（绽放、开放）老师看见有很多同学还做了绽放的动作，这珊瑚多美啊。还有的像分枝的鹿角，看，这就是分枝的鹿角，多可爱、多形象呀，哪位同学愿意来美美地读一读这两个“有的”（指名读）。

预设1： 如果你能面带微笑地读，相信珊瑚会更好看。

预设2：请这位女生。你的声音真好听，连珊瑚都变得更可爱了。

评价3：老师从你的声音里听到了你对珊瑚的喜爱，让我们学着他的样子，一起有感情地朗读这句话。

（4）是啊，如同作者说的那样，西沙群岛的海底生长着各种各样的珊瑚，不信你们瞧，（出示图片）请同学们观察图片，大胆想象一下，珊瑚还会有哪些形状呢？请同学们学着作者的样子，赞美一下这些形态各异的珊瑚。可以用上一个有的，也可以把整句话连起来说一说。（出示“有的_______”学生自由回答）

（5）预设1：有的像美丽的绒球花。

预设评价：你可真会观察，一下子抓住了他们外形上的相似，比喻得可真贴切。

预设2：有的像火红的小树苗。

预设评价：你的想象力真丰富，还特别强调了颜色，真棒。

预设3：有的……有的……

预设评价：你这么厉害，一下子造出了两个比喻句，那请你把这段话完整地表述一下。

预设评价：这下你能结合前面几位同学的回答，一下子把这句话补充完整吗？尝试一下。   看来你还是一个会倾听，会思考的小朋友，真了不起。

（6）师小结：同学们观察得真仔细，说得就更有意思，海底的珊瑚各种各样，真是好看，难怪大家都这么喜欢它。让我们再次有感情地朗读这句话，表达出我们对珊瑚的喜爱之情。

 

过渡：继续交流，哪位同学愿意来说一说海参？

 

◆海参

（1）懒洋洋

（2）预设：“蠕动”，恭喜你，有这么一双善于发现的眼睛。

“蠕动”是什么意思呢？谁来做个动作？

师：是啊，蠕动就是像蚯蚓爬行那样运动，靠肌肉伸缩前行，每小时只能前进4米，（动作引导理解），这说明海参前进的很（慢），在作者笔下，这海参可实在太有趣啦。谁来读一读这句话？试着读出海参的特点来。（指名读）

预设评价：真是可爱的小海参，在懒洋洋地蠕动，但老师好像只看见了几只，还不够多，谁再来挑战一下？

预设评价：你这小海参前进的速度太快了，读到“懒洋洋”时，可以再适当放慢语速，听老师读一读。

谁能学着老师刚刚的样子，再试一试？（指名读）

我们喜欢海参的同学，一起懒洋洋地读好这句话。（齐读）

师：真是一群懒洋洋的小海参啊。 

师小结：原来西沙群岛的海底里有这么多无比可爱的生物，让我们一起有感情地朗读第三自然段，如果你们能读出每种生物自身的特点来，那可就太厉害了。

听了同学们的朗读，；老师忍不住为你们竖起大拇指，读得太棒了。

过渡：那西沙群岛的海底生物除了第三自然段的珊瑚、海参、大龙虾，文中还写到了（鱼）。鱼有什么特点呢？你找到了哪些关键字词？

 

◆鱼

（1）预设1：好看极了。

你是从哪儿知道的？

A．出示句子：“有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。”

师：让我们跟随作者一起来欣赏一下。（出示图片）你能不能把图片和文字配配对呢？（教师引读）瞧，（有的全身布满彩色的条纹）（有的头上长着一簇红缨）（有的……）
作者描写了这么四种好看的鱼，哪一种最吸引你呢？为什么？

① （全身布满彩色的条纹），是啊，仿佛穿了一件彩色的衣服，这种鱼色彩真好看呀！那老师奖励你来读一读。

② （“一簇红缨”）你找到了吗？用手指指，他长得多好看，真可爱呀！也请你来读一读。

③ （有的周身……）真是位思维敏捷的小朋友，作者把这小鱼的形状写得如此细致，想象一下，当他游动的时候，飘飘摇摇，多好看啊！谁来读一读？

这位同学读“飘飘摇摇”时，放缓了速度，读出了鱼儿游动的姿态美，真了不起。

④ （有的鼓起气来）你观察的角度还挺不一样，这鱼儿的形状真特别，特别可爱，那也请你为我们大家读一读吧。

 

作者观察得十分细致，连用四个“有的”，抓住鱼儿的颜色、形状，甚至是动起来的样子，让我们认识了这么可爱的鱼儿，作者用了哪四个字来赞美它们的？（“好看极了”）是呀，谁又会不喜欢呢？

（2）那不如我们试试一起来合作朗读这段话，感受一下这些鱼儿的好看。董老师读第一句话，男生读第一、二两个“有的”，女生读三、四两个“有的”，拿好书本，做好准备。

（教师引读） 

（3）难怪作者要说，这鱼儿（好看极了），除了这个特点，鱼儿还有什么特点呢？（多））哦？鱼很多，这一自然段里，还藏着哪些句子让你读出了鱼多的特点，你能不能够找出来？

出示句子：“各种各样的鱼多得数不清。”“正像人们所说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

第一句话中出现了一个新的成语朋友可以告诉我们，一起说“（成群结队”），能不能根据字面，大胆地说说它是什么意思？（一群群，一对对，都聚集在一起，说明鱼很多

（3）小结：这么多好看的鱼儿，成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，想象一下，这该是多么可爱的场景呀！

 

3.总结

师：这海底世界可真热闹，有各种各样的（珊瑚），有数量多、速度慢的（海参），有威武的（大龙虾），还有多而好看的（鱼），海底的生物可真是多种多样，我们也用四个字来概括，（生物多样）难怪作者要说西沙群岛那里（风景优美、物产丰富，是个可爱的地方）。

 

（二）学习第五自然段

1.欣赏了可爱的海底世界，我们再去海岛上走一走吧。让我们一起看到第五自然段。诶？旁边有个气泡框，谁来读一读。（指名读）

你们发现了没有？（指名答）（西沙群岛也是鸟的天下。）你们找到的是这句吗？看来是英雄所见略同啊。那“鸟的天下”是什么意思呢？（鸟很多）

作者是怎样围绕“西沙群岛也是鸟的天下”这句话，把“鸟的天下”写清楚的呢？请同学们听录音，然后去第五自然段找一找，画一画。

2.果然人多力量大，同学们找得又快又准。

预设1：“茂密的树林”，说明树多；“各种海鸟”说明海鸟多；

“遍地都是”呢？也请你试着用上“___多”来概括，说明鸟蛋多，我们班的同学可真聪明呀。还有什么也很多呢？（鸟粪多）“厚厚的鸟粪”可不是嘛，这么多的鸟粪，海鸟自然少不了。 

3.所以同学们，作者写树多、种类多、鸟蛋多、鸟粪多，都是为了表达“西沙群岛也是鸟的天下”，所以我们就称这样的句子为这个自然段的（“中心句”）

是啊，海岛上的海鸟可真多啊！（板书：海鸟很多）

4.让我们再次齐声朗读这一自然段，老师负责读好关键句，同学们负责读好剩下的内容，准备好了吗？（教师引读）

 

师小结：同学们，作者从海水、海底生物、海鸟让我们感受到了西沙群岛确实（引读：风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）

（三）学习第六自然段

同学们，如此充满魅力的西沙群岛，你们喜欢吗？早在汉代时，中国人就已经在南海航行，并且发现了西沙群岛，距今已有两千多年的历史，在一辈又一辈人的努力下，它从这样华丽变身，我们见证了它的繁荣与发展，看着它的变化，你们自豪吗？是啊，它是我们祖国不可分割的一部分，也相信今后在你们的努力下，西沙群岛会更加美丽，更加富饶。所以，作者在最后情不自禁发出这样的感叹（引读第六自然段“富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈……”）

正如第一自然段说的那样，“风景优美，物产丰富，是个可爱的地方，”让我们再次齐声读好第一自然段。（引读：“西沙群岛位于南海的西北部……”）这样的写法就叫做“首尾呼应。”

是的，从饱含深情的文字中，我们能够感受到作者对西沙群岛的热爱与赞美。

三、练笔提升（视课堂具体情况而定）

（一）指导练笔

同学们，今天，我们游览了风景优美，物产丰富的西沙群岛，还学习到一个新本领，要想快速准确地理解一段话的意思，可以抓住这段话中的（中心句）。不仅要会找，还得尝试着用这样的方法去写一写，老师邀请大家一起进入到下一个挑战环节，敢不敢接受挑战。挑战第一关：同桌交流：请选择一幅你最感兴趣的图，用几句话说说你看到了什么？

A．成群的鱼儿

预设回答：鱼儿们有的在快乐地做游戏，有的在开心地聊天，有的在比赛跑步。（游戏：捉迷藏，穿山洞……）

这海底世界，简直就是鱼儿们的游乐场呀！哪位同学会模仿着第五自然段为同学们刚刚说的内容加一个中心句呢？（“西沙群岛也是鱼儿们的游乐场。”）

预设评价：从学到用，你真是太厉害了，一下子就把书本上的知识变成了自己的语言，为你点赞！

 

B．各种各样的珊瑚

预设回答：有的像火红的小树苗，有的像金黄的树叶，有的像珍贵的雪莲，有的像一颗巨大的绿菠菜。

这珊瑚的种类、形状可真多啊！谁来尝试着为这段话也加上一句中心句呢？（“西沙群岛海底的珊瑚各种各样。”）

预设评价：真是位思维敏捷的同学，一下子就概括了出来，多妙啊！

 

C．可爱的海归

预设回答：海归懒洋洋地趴在海底，悠闲地散步。

（“小海龟真是可爱极了。”）是啊，其实这句话就可以作为我们描写这幅图的中心句。

预设评价：非常好！

 

D．飞翔的海鸟

预设回答：有的贴着海面飞行，有的在和海浪作斗争，有的和小伙伴一起相伴前行。

（“海鸟在天空中自由自在地飞翔着。”）我们也可以直接把这句话当作中心句来用。

 

那我们就要迎来本节课最后一个挑战了，学着我们刚刚讨论的样子：从上面的图中选择一幅，写几句话。想挑战的同学，可以尝试独立完成，并试着为你的内容加上一句中心句。或者，你也可以参照老师这儿的中心句，大胆创作。

（二）交流练笔

 

四、布置作业

这样一座富饶的西沙群岛，值得被更多的人了解，所以课后请同学们完成这样几个作业。

1.继续完成小练笔

2.做一做小导游，向你的家人、朋友介绍一下这富饶的西沙群岛，感兴趣的同学还可以把你的导游词写下来，做成一张卡片纪念一下。