作者：蒋烨玲

一、导入

视频导入，出示朗读者节目中的片段介绍作者梁晓声。梁晓声说过这样一句话，全班齐读！是母亲支撑着梁晓声走上了文学创作的道路，所以梁晓声满怀激情的写下了这篇慈母情深，让我们一起走进课文感受这深深的慈母情。

二、整体感知

1、接下来请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，注意读准字音，读通句子，将课后的生字在文中圈画出来。

2、检查学习效果，开火车读词语。

3、指导书写生字“脊”

4、攻克了字词关，老师想考考大家对课文内容的了解。请同学们合上书本，拿出练习纸，在括号中填入你认为正确的词语。

（1）指名读这段话。注意多音字龟

（2）谁看到过龟裂的手？

（3）特别难写的字：攥，闭上眼睛，伸出左手手掌以及右手手指，在掌心上工整的写上攥这个字。

（4）全班齐读这段话，鼻子一酸是种什么感觉？大家想一想我向母亲要钱买书，母亲给了吗？给了多少？一分都没有少，母亲说过责怪的话吗？可此时的我只有被泪水洗刷过的四个字，鼻子一酸。

三、精读课文

1、（1）这是为什么？我为什么会鼻子一酸？打开课本，快速默读课文，找一找我为什么会鼻子一酸，在找到的句子下方画上波浪线。

（2）出示句子：七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋，齐读。

（3）什么叫震耳欲聋？

（4）发出来的噪音耳朵都快要震聋了，假如是你在现场，你会有什么反应？找到这种感觉，再读。

（5）面对震耳欲聋的噪声你一刻都不想待下去，你想马上离开，但是我的母亲，她能捂住耳朵吗？她能离开吗？我的母亲就在这样的环境下工作。再读！想一想这震耳欲聋的噪声停止过吗？消失过吗？依据何在？请在书上找找依据。

（6）我的母亲就在这样的环境下工作。这还只是在今天，在我进入工厂到离开工厂这短短的几分钟之内，可以想象昨天的母亲，明天的母亲都只能在怎样的环境下工作？明年后年，一日又一日，一年又一年，我的母亲只能在这样的环境下工作。孩子们，当我看到自己的母亲在这样的环境下工作，心里是什么滋味？

（7）这所有的滋味搅在一块，我的鼻子怎能不为之一酸呢？带着这样的感受再读。

（8）为了体现慈母情深，这句话能少吗？一次又一次大声的喊大声地问能少吗？这些场景描写一个都不能少！

2、让我们继续交流，还有哪些地方令我鼻子一酸？

（1）出示：背直起来了，我的母亲……这句话写的很特别你发现了吗？哪里特别？齐读，体会这与众不同的写法。对比句子，自由读一读，这两句话带给了你怎样不同的感受和味道？

（2）看过电影中的慢镜头吗？哪句话更能体现出慢镜头的感觉？你觉得慢镜头的作用是什么？

（3）闭上眼睛，师读：背直起来了，我的母亲，你看到了一个怎样的背？然而这结实、挺直的背不见了。

（4）闭上眼睛，我们继续来看这个慢镜头，师读：转过身来了，你看到了一张怎样的脸？然而这红润年轻的脸不见了。

（5）闭上眼睛，你看到了一双怎样的眼睛？然而这水灵灵的眼睛不见了。

（6）带着这样的体会和感受，再来读一读这句话。就在那一天，我突然发现，我的母亲竟如此的瘦弱，如此的憔悴，就在那一天我突然发现母亲那红润的脸不见了，那炯炯有神的眼睛不见了，那曾经笔直的背不见了。去哪了？

（7）当我第一次真真切切的发现我的母亲变成这样的时候，我的鼻子怎能不为之一酸呢？带着感受读！

四、总结提升

伴随着同学们朗朗的读书声，这节课渐渐接近尾声了，这节课我们通过体会作者描写的场景以及细节，知道了作者鼻子一酸的原因。体会到了其中蕴含的情感。

五、课后作业

课后请同学们想一想你有过鼻子一酸的经历吗？试着写一写。

六、板书设计

                      慈母情深

                       场景                

鼻子一酸

                          细节