一、创设情境

1、同学们，老师前几天收到了一份邀请函，谁想读？

邀请函

五年级的同学们：

你们好！

奇人在民间，高手在校园。冯骥才《俗世奇人》刻画的奇人妙事让人过目不忘。我们“大千世界你我他”栏目组决定面向同学们征稿。

特邀你们通过学习《刷子李》，掌握人物描写的方法记录身边的高手趣事，让更多人了解他们。

真诚地期待你们的投稿！

                            “大千世界你我他”栏目组

2、奇人在民间，高手在校园，邀请函中提到了冯骥才的俗世奇人，今天咱们就看看他是怎么刻画人物、描写人物的？（有特殊技能，本领）

3、这节课，我们来认识一个人，大家都不知道他的名字，只称他为——刷子李（板书：刷子李）

4、这是为什么呢？同学们读读这段资料，想一想人们为什么称他为刷子李？（粉刷本领高超）

5、他是否真的具有高超的粉刷本领呢？让我们走近课文看一看。

 

接下来，我们一起完成学习任务一：初读课文知奇人

1、请同学们，默读课文，注意读准字音，读通句子。思考：课文讲了刷子李的什么事?他给你留下了什么印象？

2、读得真专注。文中的生字词你会读吗？

师傅 包袱 芝麻（真好！三个轻声读的很准）

   神圣 发怔 蘸浆 （真厉害，后鼻音咬得真准）

   露馅儿   和着琴音（两个多音字你都都正确了，真厉害）

同学们，露馅儿是北方方音，作为南方孩子我们比较陌生，这样的词在文中还有不少，谁来读一读？

愣说不信 、打小洞透出来（这里的打就是从的意思）

3、请大家读准音、记清形，响亮地把这些词语读一遍。

4、学完词语，回到课文，谁来说一说课文讲了刷子李的什么事?

（是的，课文就是曹小三的角度来写第一天跟随师傅去给新房刷浆，亲眼看到师傅的绝活后，不由得对他佩服至极）

5、结合课文内容，说说刷子李给你留下了怎样的印象呢？（三人）

!!课文选取了一个典型事例，让我们感受到刷子李粉刷本领的高超。（板书：技艺高超，红笔）

让我们走进任务二：正面视角看奇人

1、默读课文，圈画出能直接表现刷子李技艺高超的语句，做好批注，并说明圈画的理由。

2、同学们读得很认真，找得很仔细，现在我们来交流，可以吗？谁想说？

 （一）规矩奇

★他刷浆时必穿一身黑，只要身上有白点，白刷不要钱。（规矩奇1）

①你找到了他立下的规矩，你理解这个规矩吗？谁能用自己的话，概括说一说刷子李的规矩。

②怎么敢立这样奇特的规矩？（源自他技艺高超。刷子李对自己很自信，他觉得自己不会亏钱。）

③这份自信从何而来？（是的，源自他技艺高超。）

真是艺高人胆大啊！那你（谁能）能豪气地读一读这句话吗？--我们一起来读一读！

（同学们读得真好，刷子李真是奇人有奇规）【板书：规矩奇】

2、奇规不止这一处，你们找到了吗？

★一天只刷一间屋子。（规矩奇2）还有吗？

★每刷完一面墙必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。（规矩奇3）

①再品一品这两处规矩，你有什么发现呢？（哪个字出现的特别多？）想想，为什么？

②在刷子李心中，质量是至高无上的，他的技艺高超正是源于他精益求精的工匠精神。

（二）动作奇

1、继续交流，你还从哪些语句感受到了他的技艺高超？

2、★只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

①你的理由呢？（动作很优美，很有意思，别的粉刷匠的动作都是很机械生硬的，一板一眼的）声音很好听）

②我们先来关注刷子李粉刷的动作。这么优美的粉刷动作，你能演一演吗？（生表演）是啊，刷墙动作悠闲自得，哪像干活啊，真是神奇！【板书：动作奇】

③还有补充吗（伴着鼓点，和着琴音—富有节奏）还有呢（清脆一响—声音悦耳）。

④现在，我们加上动作读一读这段话，想一想此时的刷子李还仅仅是粉刷匠吗？

谁来说说看，此时他成了？（舞蹈家、演奏者、艺术家）

⑤是啊，不愧是奇人，连刷墙的动作都是那么富有美感，可真是太奇特了！

（三）效果奇

1、还有哪些语句可以体现刷子李的技艺高超呢？

2、★刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。（效果奇1）

①（是的，“匀匀实实”说明？说明墙被刷得均匀，平整。）这我们感受到刷墙效果的神奇。

②作者连用了三个“白”字，这样反复的手法有什么作用呢？（突出了刷子李的刷墙效果神奇，令人叹为观止。）

③如此神奇的刷墙效果，不得不让我们赞叹他是个奇人啊！【板书：效果奇】

3、还有一些语句可以反映出刷子李刷墙的效果奇，再找一找。

★啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（效果奇2）

①（刷子李刷过的墙，连衔接处都看不出有缝隙）这个词让我们感受到他刷墙效果的如此完美，毫无瑕疵。

②（平平整整）这样平整的墙面像什么？用了比喻的手法。这哪里还是墙，这分明就是一件艺术品！

这两句话都直接描写了刷墙的效果，洁白，平整，光滑，均匀。让我们读好它们。

小结：文中从刷子李规矩奇、动作奇、效果奇三个方面描写了刷子李技艺的高超，用生动具体的语言，直接把人物的状态直接具体地描绘了出来，我们把这种表达方法叫做正面描写。（板贴：正面描写）

 

学习任务三，旁观视角品奇人

1.同学们，文中除了重点写了奇人刷子李，还写了一个人，那就是曹小三。曹小三是谁？（他的徒弟）课文是讲刷子李高超的刷墙技艺，作家为什么要安排曹小三这个人物呢？接下来我们一起完成学习任务三，旁观视角品奇人。

请看曹小三当徒弟的第一天。

曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定能明白呢。

2.曹小三明白了些什么呢，他的内心有哪些变化呢，接下来我们走近他的内心世界。看看这句话。

1.品读：曹小三当然早就听过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲自瞧瞧。

3.此刻曹小三的内心活动是怎样的？（半信半疑）

4.老师又找到了6-10自然段中描写曹小三关注师傅身上白点的句子，你能分别用一个词语概括出曹小三的心理活动吗。（6：十分惊叹；7失望不已11五体投地）

5.曹小三的心理活动可谓是一波三折。（出示心理活动图）冯骥才爷爷为什么要描写曹小三的心理活动呢？（能拉近读者与人物的距离，更能感受到刷子李的技艺高超）

小结：是啊，作者通过描写旁观者的反应，来表现主要人物的特点。这种表达方法叫侧面描写。（板贴：侧面描写）冯骥才先生写人叙事的高超技艺真让人拍案叫绝，他就是通过正面描写加侧面描写的方法，把刷子李的奇展现在了我们面前。

 

接下来我们一起完成学习任务四，小试身手写奇人

下面，我们来写一写泥人张。先了解一下，这个泥人张。（出示泥人张的资料）

写什么呢？请你读？（试着用上正面描写和侧面描写，为泥人张写个片段，注意突出人物的技艺高超。）

我想问一问大家，想要体现他的技艺高超，可以从哪些方面入手呢？（过程、样子、速度、周围人的反应......）

泥人张好像什么都没听到，左手伸到下边，从脚底抠下一块泥巴，右手依然端着酒，眼睛也只盯着桌上的酒菜，只见泥人张(      )。周围的人看到泥人张捏出的泥人，（      ）。

生练习，师巡回指导。

请2位同学展示自己的片段描写，师生共评。你写的真好，相信你一定能在本次征稿活动中脱颖而出。

 

在平凡市井生活中，有许多像刷子李这样的人物，后人称赞这本书奇在人物，妙在故事。书中人物众多，比如...有兴趣的同学可以课后读一读。

布置作业：

1.用掌握人物描写的方法记录身边的高手趣事，积极投稿