热爱是第一驱动力

贲友林老师说：“为什么坚持？为了心中那一份热爱。热爱和坚持是双向互动的。因为坚持，产生热爱；因为热爱，有了坚持。”热爱专业、钟爱课堂、深爱学生的内驱力推动着他逐渐成为了一个“看见自己”的教师。

我总认为这些名师能取得这么多的成就肯定都是十分热爱这份工作的，但其实并不尽然。贲友林老师说做教师并不是他小时候的理想。当时报中师的原因是能转户口。可以说是糊里糊涂地，甚至是无奈地做了教师。管建刚老师刚开始工作就生病，养病成了他的主业，教书成了副业；病养好了，家里的厂子成了他的主业，教书还是他的副业。三年又三年，不知什么是语文，不知怎么教语文。但贲友林老师又说，回想这33年的经历，他与教师工作可以说是“先结婚后恋爱”，而且是一场马拉松式的恋爱，现在还在轰轰烈烈的“热恋”中。可见，热爱是可以后天培养的。

如何培养对教育教学工作的热爱？不妨向余颖老师学习，让自己处于一种生命的欠然之中：“在这样一种现实的、客观能看到的或者主观能体悟到的欠然和不足的状态中，能够感觉到自己在不断地趋向完美和圆满。”感受不足，积极进取，坚持奋斗，收获快乐。

现在开始培养热爱，也为时不晚。希望自己也能和贲友林老师那样与教学进行一场马拉松式的轰轰烈烈的热恋；能和唐琴老师那样，发出这样的感慨：“学语文真好！教语文真好！”