蒋成荣致用语文工作室
蒋成荣致用语文名师工作室
（主持人：蒋成荣 ）研修简报
（第14期 2023 年 11月19日）
主持人：蒋成荣 活动形式:课堂观摩+专家讲座
研修主题:品经典之道 悟名师之理
编委: 蒋成荣、秦大方 审核：蒋成荣
目录
1.名师精彩课堂................................ 03
2.专家前沿报告................................ 07
3.学员学习感悟 ................................08
11月17日至19日，第34届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会在太湖明珠——无锡隆重举行，蒋成荣致用语文工作室12名成员在导师蒋成荣的带领下，共赴无锡南长街教育集团研讨学习。名师们构思巧妙的教学设计，动态生成的课堂教学，吸引着工作室成员聆听、思考、分享、收获。本次活动有蒋成荣致用语文名师工作室张梦娇主持。
王崧舟老师执教《走进晚年鲁迅先生》。从单元主题“致敬鲁迅”出发，将教材中《我的伯父鲁迅先生》和《有的人》两篇课文有机统整。一张“摘录卡”，完美地统整了三项任务：概括文章内容；表达了自己的阅读感悟；学会了提炼有价值的信息，形成实用性表达方式，并进行转换迁移。诗意的语言，精妙的构思，师生全情投入，回味无穷。
薛法根老师执教《忆读书》。课堂中，薛老师利用一张学习单，一条学习主线，三个板块“理——寻——用”串联全文，带领学生快速、简洁、有序、准确地理出好书标准，并让学生学以致用，回归文本，利用本节课所学评论《忆读书》是否是好书带领学生梳理读书经历，探寻读书经验，最后用好书的评价标准评一评本课。薛老师细致有效的指导，幽默睿智的点评，恰到好处地推动了教学的进程，促进学生语文素养的发展。
杨冬老师为我们带来了有温度、有深度的思维进阶课堂——《慈母情深》。舐犊情深，为母则刚，杨老师以单元导语引入，引领学生进入父母亲情构筑的感人世界。情之所系，关乎细节，杨老师以搜寻细节这一大任务驱动学生阅读，抓住一点写体会，引导学生整合思维，深度思考。学生自由阅读、批注，初步感受母亲工作环境的恶劣，再聚焦震耳欲聋的噪声，并联系文中有关噪声的细节描写，引领学生以自己原有的经验为基础，走进文本，感受母亲的辛苦。
糖果老师许嫣娜执教《曹冲称象》一课。许老师将随文识字无痕地融入整个教学过程中。“称”和“秤”的教学，不仅让学生了解了字源，还知道了字义，更通过练习区分了两个字。在整个教学过程中，许老师展现出极大的亲和力，逐步引导学生发现、思考和表达。她与学生在教育旅程中共同享受美好的学习体验。
肖绍国老师以一种新的视角，领着学生回望走过的台阶。肖老师以《丁香结》《桂花雨》《梅花魂》三份文本资料为主，联结古诗文、现代诗歌，把“花之语”展现的淋漓尽致。肖老师用单元主题、单元导语、作者简介作阅读方法指导，由扶到放，巧妙引导学生读中悟，诗意般的语言动情、动性，无不推动学生步步深入理解“花之语”、“花之情”。
周益民老师的《神奇宝物》一课， 比较阅读《聚宝盆》《望娘滩》《渔童》三个民间故事，探索和发现民间故事。由《渔童》起始，看图片回忆内容，综合锻炼学生知识的选择，语言的表达等能力，再出示思维导图理清文脉，聚焦宝物的神奇之处，用小组讨论的方式思考问题，让学生思考宝物的奇特之处。整堂课激荡着思维的火花，学生们在思维的碰撞中领悟民间故事的内涵，打开了阅读之门。
孙双金老师的《夜宿山寺》带着学生拾级而上，层层深入，以情启智，唤起了学生的情感，点燃了学生的智慧，让学生在欢声笑语中，读懂古诗，创作古诗。孙校长对每一位学生的喜爱，对边缘学生的鼓励，对不同意见的孩子的尊重，让孩子们更加喜爱老师，也就会更加喜欢语文，这也正是语文内驱力的来源。
罗才军老师在执教《好的故事》时，将学习词语方法用统计图呈现，给学生直观的认识，扫清阅读障碍；再理顺整篇行文逻辑，呈现1925年历史语境的，以学生理解得了的“景、事、人、情”的方式，融入王献之、陆游等对“山阴道”的赞叹，来探讨温馨画面，带领学生触摸鲁迅对于宁静闲适日常生活的向往。借助“阅读链接”等相关资料，进一步读懂课文，让学生明白鲁迅在矛盾中前进的现实主义斗争精神。
何捷老师执教的《父爱之舟》，延续了他一直以来的幽默、扎实的课堂风格，让学生站在课堂的正中央，悄无痕迹地把本单元的语文要素渗透在教学之中。选取文章中的场景，抓关键词体会“父爱”的“艰辛”、“细心”和“温馨”。用演绎让学习过程清晰可见，学习就是变化的课程。在何老师的循循善诱下，孩子们的情感表白渐入佳境，懂得爱虽是无形的，但却可以是最美好的表达，生活中应该是爱与回忆相伴同行。t
曹海永老师执教《王戎不取道旁李》。曹老师注重教给学生学习小古文的方法，授人以鱼不如授之以渔，从熟读→理解→想象→比较四个板块，让孩子们在游戏中学会讲好故事。课堂中，曹老师立足文本、立足学情，实现学生阅读思维的进阶，落实思辨性阅读与表达的任务群，处处体现了语文味和儿童味。
管建刚老师和樊小园老师共同执教《狼牙山五壮士》一课。课堂中充分落实了管老师“习课堂”的教育理念：“读+习+读+习”的课堂结构、任务驱动、时间驱动和管理驱动。
两位老师的课堂都用固定的教学口令，固定的自学时间，让学生在课堂中拥有紧张感，在沉浸式的学习过程中优化学习方法和学习效果，在井然有序的课堂中扎扎实实读书，切切实实习得本课点面结合的写作手法。
【二、专家前沿报告】
吴永军教授的报告《语文跨学科主题学习的策略》向老师们阐述了如何融合不同学科提高语文学习。他强调了跨学科学习的重要性，也为一线老师跨学科学习提供了可行性的策略，将不同学科主题和内容有机整合，帮助学生理解各学科联系，形成全面的理解。同时他也告诉老师们要培养语文学科的大观念，培养专家思维，从而更好地对语文教学进行创新与发展。
【三、学员学习感悟】
这次无锡“现代与经典”的名师课之行，不仅仅在于与名师近距离接触，更重要的借名师大咖们的课堂去感受文本本身的魅力、去欣赏学生智慧建构的过程，整个体验非常美妙。虽然行程很满，好课一堂接着一堂，但是听完仍觉意犹未尽。这些课来之浓烈，去之也余韵悠长，或引人发笑、或引人深思、或引人赞叹、或引人感动，或引人激辩。
如果要用三个词来概括我听课的感受，那应该是：唤醒、对话、运用。课堂中处处在唤醒学生的学习冲动、生活体验、表达欲望；时刻在与文本、与作者、与历史、与文化对话；学生在课堂中习得的知识、方法也在“不经意间”表达运用。
——广汇小学 黄晨
这次无锡现代与经典一行，收获颇丰。情思激荡，高潮迭起。孙双金老师执教的《夜宿山寺》活泼灵动，情智交融。课堂上，孙老师以情激情，以智启智，他带领学生拾级而上，层层深入。他首先联系生活实际，引导学生想象站在高楼上的感觉，接着带学生领悟李白诗歌瑰丽的想象和神奇的夸张，最后放手让学生模仿创作、创作古诗。课堂上，孙老师始终把儿童放在教室中央，“蝴蝶诗人，明月诗人，怎么看你这脑袋装的都是智慧……”老师流淌真情的夸赞，点燃了学生智慧的火花，打开了学生情感的闸门。语言训练有梯度；思维训练有高度；课堂评价有温度，孙老师用一颗活泼泼的童心，为我们演绎了“情智语文”的魅力。
——闸口小学 张梦姣
“惟保守也，故永旧；惟进取也，故日新。”两天半的“现代与经典”学习，让我们能够在繁忙的工作之余静下心来汲取名师宝贵经验，探寻教学全新路径。名师们的课程让人耳目一新，从教学策略到课堂语言，从宏观设计到微观把控，无不显露着大师们的精心与匠心。名师们的课堂既注重从大情境入手，又兼顾了语文的本质，设计的深意让人敬佩不已。不仅如此，名师们的教学风格自成一派，教学方法独具一格，但唯一不变的是始终坚持以生为本，授人以渔，针对学生的个性化输出给予不同的指导与评价，让学生在轻松、欢乐的课堂氛围中自然而然地有所生成。这样的课堂幽默、灵动、扎实……让人欲罢不能而又发人深省。我们之后，定要以名师为旗帜，学习他们的治学态度及理念，多读书多思考，时刻回顾反思，不断提升自我，早日形成自己独特教学风格。
——二实小 王婧
为期三天的活动让我再次遇见诗意，也让我更坚信语文课堂是有温度的。一节节精彩课堂给予了我最前沿的引领，最智慧的启迪，给我留下了无数珍贵的回忆，让我收获颇丰。一切风景只有浸润了人的情感，才可爱、才有趣。写景是为了写人，即景是为了言情。用文字即景，实乃用文字即心。肖绍国老师的“诗画语文”的课程教学是一场震撼人心的视听盛宴，他的语言时而激情澎湃、时而淡雅质朴，随着文字里情感不断变化，宛如一首首精美的散文诗，不知不觉中入情入景。作为语文教师，我们也要想尽一切办法，不遗余力地引导孩子去捕捉核心言语，打通文字与图画的血脉，彰显母语的节奏之美，最终让学生也能够痴迷和敬畏文字，也写出诗画互现的心灵文章。
——陶城小学 蒋烨玲
这次“现代与经典”大师云集，精彩纷呈，听完更是意犹未尽。第一节课《第二种人》王崧舟老师语言亲切，就像讲故事一样娓娓道来。言语间诗意回转，不愧是全中国感染力最强的老师。王老师用摘录卡梳理了课文的事件，又用摘录卡体会了人物的精神品质。学习活动不流于形式，做的摘录卡也变成了绝佳的学习资料，在做中学。到最后学生入情入境，实在为王老师课堂语言的循循善诱、设计的精妙缜密、厚重的文化沉淀、丰满的语文素养而折服。薛法根老师以三个任务为驱动：理-寻-用三个字统整这节课，带领学生快速、简洁、有序、准确地理出好书标准，并让学生学以致用，回归文本，利用本节课所学评论《忆读书》是否是好书。教、学、评，绝妙。印象最深刻的是每个学习任务，都有目标，有方法，让学生知道做什么，让学生知道怎么做，指向非常明确，薛老师再次为我们示范语文课的实践活动如何操作，充满了“家常味”。
——阳羡小学 秦大方
