“现代与经典”全国小学语文教学观摩研讨活动心得

有幸参加这次“现代与经典”全国小学语文教学观摩研讨活动，我收获颇丰。

第一节就是王崧舟老师的《走进晚年鲁迅》，王老师将《我的伯父鲁迅先生》和《有的人》2篇课文融合在一起进行教学，相辅相成。王崧舟老师通过引导学生对晚年鲁迅相关资料的搜集、整理、分析、转换，使学生形成鲁迅先生就是“第二种人”的认识，激发对鲁迅先生的崇敬、爱戴之心。制作摘录卡，走近晚年鲁迅，王老师先提供范例，然后学生自主完成，先扶后放，循序渐进。课堂尾声，王老师创设情境，想象自己就是在万国殡仪馆现场的车夫、女佣、臧克家等人中的一人，会对鲁迅先生说什么？学生们真挚的回答令在场的听课老师们也不禁潸然泪下。

许嫣娜老师的《曹冲称象》如她的声音，如她的人一样甜。许老师由2条鱼导入，图文配合让学生们理解了“称”和“秤”的区别。许老师用三次出现称的地方串联起全文，理清事情的起因经过结果。在整个教学过程中，许老师展现出极大的亲和力，逐步引导学生发现、思考和表达。她与学生在教育旅程中共同享受美好的学习体验。

何捷老师此次是来救场的，但他执教的《父爱之舟》却给我留下了极深刻的印象：何老师的幽默，何老师课的清晰。何老师的PPT都别具一格，重要内容用极大号的字标出，课堂开始就拿出了3个词“场景”“细节”“感情”，特别清晰地告诉学生这节课的重点是什么。这也正如他的课一样重点非常明晰，何老师引导学生通过关注场景和细节，感悟作者所表达的情感，落实单元教学目标。何老师对“逛庙会”这一个场景展开重点教学，抓住一“凉”一“热”，以语词作为支架，在反差中，学生感受到了父爱的艰辛、细心、敏感、固执……在教学中，何老师提出了许多老师们备课时从来没有考虑过的问题，例如：父亲就是不吃，吃的是哪一碗？而就是在这样样的问题中，学生们更深入地理解了父爱。何老师仅仅就重点讲了这一个场景，但学生们已经掌握了分析理解每一个场景的方法，无需老师再赘言。这也告诉我们备课时不必总想着面面俱到，将一个点讲深讲透，学生学好学透，其他点自然也就通了。

“独学而无友，孤陋而寡闻”，一场场丰富而精彩的课堂示范宛若盛宴，精彩的教学智慧启迪着每一位与会教师。