“问”“学”相生，素养提升

——读《还学习本来的样子》有感

第二实验小学   王婧

星海横流，岁月成碑。教育是一条很长很长的路，自从踏上这条路就时刻为学生的学习操碎了心，可“学习”究竟是什么呢，我却很少问自己，直至阅读了潘文彬校长的《还学习本来的样子》一书，我才从书中找到了答案。

不知道从什么时候开始，学习成了“痛苦”的代名词，学生日渐沉重的书包、日益加厚的镜片、越发脆弱的心理……无不在彰显现今学习的压力是多么沉重，儿童也越来越没有儿童的样子。可是，学习本不是快乐的吗？当掌握了新的知识、学习了新的技能，其中的成就感应该是无与伦比的。那如何让儿童像儿童的样子、还学习本来的样子呢？潘文彬校长用十年的时光研究了“儿童问学课堂”这一教学主张，并把其与时俱进，符合教学改革方向的研究实践成果凝聚在《还学习本来的样子》这本著作之中，为我们指点了迷津、指引了方向。

在书中，潘校长既注重“问学”的理论性研究，又亲自上课实践和儿童“问”“学”交流，同学共进，教学相长。所以黄伟教授在序中便赞这本书有两大最为亮眼的特色，一是它的理论接地气，二是它的实践通理论。读完全书，的确如此，潘校长对“问学”理论的研究是全方位的、有深度的，但却没有生涩难懂的知识，每一句读来都是剖有道理、引人深思。不仅如此，书中共设十讲，每一讲都有潘校长的教学实录和其他名师的评析，让我们在实践中加深理解、收获真知。以下是我的几点最深刻的收获：

一、以生为本，为学而教

“课堂是实施素质教育、落实学科育人的主阵地。”“儿童理应成为课堂的主人。”“儿童问学课堂，就是以学生自己的‘学’为核心，彰显学生的主体性，让学生站在课堂的中央，成为学习的主人。”……潘校长字字珠玑、句句箴言，向我们分享了他的教学智慧。回顾我自己的课堂，平时总是为了争分夺秒完成本节课的任务而忽视学生的主观能动性，从而得过且过甚至一叶障目，以为教的他们都明白了，可是，往往学生只是不敢问或者懒得问罢了。读了潘校长的书，我觉得我们就应向潘校长的“儿童问学课堂”看齐，回归学习的本质“以生为本，为学而教”，让学生真正成为教学的主体、课堂的主人，把时间留给学生，让学生读、写、思、说，充分进行自主学习；让学生大胆提问、勇敢猜测、自信表达，不断产生独到见解，因为学生的学习效果是评价教学的主要依据。

二、以“问”为本，以问促学

潘校长认为：儿童问学课堂，以“问”为基本特征，“问”是“学”的发端。儿童文学课堂，是问题驱动的课堂。当然，这种“问”也不是毫无章法、毫无目的，我们也要向潘校长学习“问”的智慧，在“问源”“问流”“问法”的过程中关注何时“问”、向谁“问”、怎么“问”，不断用自己的教学智慧引导学生进行真实的教学探索，从而营造自由、高效的课堂。潘校长在《祖父的院子》教学过程中展现出的教学智慧也让我收获良多，在第二环节生成问题，圈点批注中，潘校长说：“同学们，萧红的文章确实与众不同，对于这样一篇妙趣横生的课文，你们的脑海中出现了哪些感兴趣的问题？”然后学生提出了不少问题，然后潘校长自然而然地引导学生静心默读课文、揣摩遣词造句。由学生感兴趣的问题入手，既引起了学生的学习兴趣，又可以拓宽思维广度，学生通过提问、思考、阅读，拓宽了阅读的广度和深度。不由地想起工作室之前开展的“依托支架，以学导教”主题活动，老师们关于问题支架的应用恰恰能和潘校长的理念不谋而合，可见，这一理念值得我们教师不断探索、不断应用。

三、“问”“学”相生， 素养提升

自2014年起，聚焦“核心素养”成了全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的关键环节。随着新课标的出台，“核心素养”更是一跃成为教育界的热词。潘校长认为“为培养核心素养而教是儿童问学课堂的基本立意和价值追求。”

潘校长在阐述“问”“学”相生观点时，用到了“有情感温度的学习”“有思维深度的学习”“有生长力度的学习”，这几个短语实在精准，儿童的学习正应该是这样的。以“问”为特征，以“学”为核心的儿童文学课堂中，“问”即为“学”，“学”生成“问”，“问”驱动“学”，“问”“学”相互作用，和谐共生，共同充实儿童的学习生活、提升儿童的核心素养，可以说，儿童文学课堂的根本任务和根本目的就是提升儿童的语文核心素养。潘校长的《什么比猎豹的速度更快》一课让我耳目一新，这节课，老师和学生的问都极为精巧，在引导儿童发现表达特点时，潘老师引导学生围绕“课文是怎么写谁比谁的速度快的？”这一问题展开探寻。这个问题聚焦语言文字，引导学生品味语言文字，指向语言文字运用能力的培养，把儿童的思维从内容印象表达，引导学生思维进阶发展。我们在日常教学中，就应该向潘老师学习，变“教”为“学”，真正把主体地位还给学生，引导学生“问”在特别处、“问”再隐藏处、“问”在兴趣处，让学生“学”得有效能、“学”得有深度，潜移默化中学生的核心素养就得到了提升。

书味在胸中，甘于饮陈酿。合上这部“教学宝典”，我的心中一片清明，儿童问学课堂是学生健康成长的土壤、阳光和雨露，为学生带来无限可能。作为老师，我们也必须为了还学习本来的样子而付出无限努力。