随着新课程标准的颁布，“核心素养、大单元，主题化、项目化、大观念、大任务“等核心热词昭示我们不断转变教育观念，做好课程的建设者、开发者和创造者，打通语文与生活世界的边界，让孩子从用中学，让学生正确品味语言文字。

对我来说，此次活动来得及时，来得实在，我觉得受益匪浅，深受启迪。本次活动干货满满，无论是周丽静老师执教的口语交际，还是於敏老师执教的《推荐一本书》、钱丽霞老师执教的小古文群文阅读等，都让我对小学语文主题式学习、单元任务群的设计有了清晰、具象化的认识；邹清副书记、魏特用极其专业的语言和生动的案例，站在学术的高观点下，从宏观到微观，从理念到实践，与我们亲切互动，为我们讲解了以任务为单位的教学设计，给我们一线教师提高自身的专业素养和教学水平指明了努力的方向和路径，带来了太多太多的真知灼见......

最让我印象深刻的是魏特执教的四上第八单元《中华智慧故事》。魏特循循善诱，聚焦单元整体，巧妙提炼出“看到+思考+判断=智慧”这一思维工具，并将这一思维工具融于本单元每一篇课文的教学中，魏特将思维训练与语言实践有机结合，使学生的言语思维得到发展与提升。魏老师的课堂从三个维度培养学生的核心素养：1、单元整体——魏特通过思维工具串联起整个单元，在层层递进的教学环节中培育学生的思维。2、深度学习——以“大问题”引领学生开展深度学习，通过大板块设计，将学习活动贯穿始终，使学生的学习真正发生。3、思维发展。魏特以大策略为支撑，开启了学生的智慧之门，学生的思维火花在魏特的引领下不断迸发，课堂气氛活跃，学生学得扎实、学得实在。

我想，作为一名教师，任何时候都应该记住，自己不仅仅是给学生传授知识的教师，还应该是一个研究者，一个科研型教师。相信他山之石，可以攻玉，我一定学以致用，深入分析教材，抓住每一个单元的核心概念，尝试进行任务群的设计，将学到的知识运用于平时的教学中去，培育学生的语文核心素养，让学生真正地爱上语文，每堂课上都能学有所得。