《鸟的天堂》第一课时

【教学目标】

1.认识“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等11个，会写“陆续、白茫茫”等10个词语。

2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。

【教学过程】

一、交流导入，了解鸟的天堂

1.（出示课件3）教师展示大榕树和鸟的相关图片导入新课。

教师提问引导：人们喜欢把最美好的地方称为“天堂”。“天堂”是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解“鸟的天堂”呢？

预设：让鸟儿自由自在生活的，无忧无虑生活的，快乐幸福生活的地方。

师引导过渡： 能让鸟儿自由生活、无忧无虑的究竟会是一个怎样的地方呢？今天，我们就跟随现代著名作家巴金爷爷的脚步，一起走进《鸟的天堂》。

教师板书课题（23 鸟的天堂），学生齐读课题。

（设计意图：从课题入手，谈话激发兴趣，调动学生情绪，创设氛围，引入新课。）

2.作者介绍。（出示课件4）

巴金，原名李尧棠，字芾甘。作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。

著有长篇小说《灭亡》，激流三部曲《家》《春》《秋》，爱情三部曲《雾》《雨》《电》等，出版了《巴金文集》《巴金全集》《巴金译文全集》等。

教师小结：1933年，巴金先生在游览了这里后，写下了《鸟的天堂》一文。因为巴金先生的这篇文章，“鸟的天堂”如今成为一处旅游胜地。今天，我们走进巴金先生笔下的“鸟的天堂”，看看它是什么样子的。

(设计意图：根据资料了解作者及鸟的天堂的想关资料，为更好的理解文本做铺垫。)

3.了解课题。

（出示课件5）教师引导：“天堂”指快乐、美好、幸福的生活环境。“鸟的天堂”是什么样的呢？

预设1：鸟儿无忧无虑生活的地方。

预设2：适合鸟儿居住，有很多树的地方。

预设3：鸟儿能够自由自在地生活的地方。

（出示课件6）教师提问：读了课题，你有什么疑问吗？

预设1：鸟的天堂是什么样的？

预设2：鸟的天堂在哪里？

预设3：为什么把那个地方称作鸟的天堂？

接下来我们就带着这些问题来学习课文。

二、初读课文，检查预习

1.学习认字。

（出示课件7）教师提出要求：朗读课文，做到读准字音，读通句子。

学生自读。

（出示课件8）教师检查认字情况。

三只桨  木桩  应接不暇

指名读词语，教师相机指导。（出示课件9）

（1）“桨”和“奖”的读音相同，字形相近，“桨”是划船工具，多为木制，因此是木字底。

（2）“桩”和“庄”读音相同，“桩”指插在土中的木头，因此是木字旁。

（3）“暇”和“霞”读音相同，“暇”和时间有关，因此是日字旁。在“应接不暇”中表示闲空。

2.自学生字，指导书写。

（出示课件10）教师引导：本课要求会写的字有11个，请你自己进行一下分类，更高效地识记。还有一些字可能容易书写错误，写的时候有什么需要注意的，谁来分享一下？

学生交流写字方法。

点拨：“榕”字“木”的点与“容”的短撇、长撇形成避让；“涨”字“弓”窄“长”宽；“塔”字撇穿插到“土”的提的下面；“暇”字注意是日字旁；“抛”字横折弯钩的弯要长一些，托住“力”；“纠”字最后一笔竖直有力，收笔低于“纟”。（出示课件11、12）

（设计意图：本文出现的会认字和会写字较多，通过自主识记、归类识字的方式帮助学生扫清阅读障碍，巩固识记生字的方法。）

三、再读课文，整体感知

（出示课件13）教师提问：作者和他的朋友去了几次“鸟的天堂”？分别在什么时候？

预设：课文主要写了作者两次去“鸟的天堂”看到的不同的景象。第一次是在傍晚，第二次是在早晨。（出示课件14）

教师课题（傍晚  早晨）

（出示课件15）教师提问：两次分别看到了什么？

预设：第一次看到了一棵茂盛的大榕树；第二次看到了许多鸟，非常热闹。（出示课件16）

教师板书（树  鸟）

（出示课件17）教师提问：课文哪几个自然是写大榕树的？哪几个自然段是写鸟的？

预设：第5到9自然段写大榕树，第10到13自然段写鸟。（出示课件18）

（设计意图：本环节以问题入手，整体感知课文内容，为下文深入理解文本内容作铺垫。）

四、学习第1—4自然段

（出示课件19）教师点拨并引发思考：课文题目是“鸟的天堂”，第1—4自然段却没有从“鸟的天堂”写起，这几段描绘了一幅什么样的画面？作者的心情是怎样的？跟后文的“鸟的天堂”有什么关系？

师追问：那第1—4自然段写的是什么内容？读这几段文字，你能想象到什么画面？作者的心情是怎么样的？

预设：写了作者吃过晚饭后划船出游的情景。我想象到的画面是，夕阳西下，红霞满天，作者和朋友在平静的湖面上缓缓地划着船，船桨划过水的声音很动听。作者的心情是平静、愉快的。

（出示课件20）教师小结：文章开篇从晚霞、河道、划船等写起，描绘了一幅优美、轻松、自在的出游画面，写出了作者平静、愉快的心情，为遇到“鸟的天堂”作铺垫。

（出示课件21）教师展示相关图片，帮助学生想象画面，指导朗读：结合自己的理解，一边想象画面，一边有感情地朗读第1—4自然段。

学生自由朗读，教师巡视指导。

五、课堂小结，巩固练习，布置作业

1.（出示课件22）教师小结：这节课我们学习了生字词，了解了课文的主要内容，还知道了作者和朋友两次讲过“鸟的天堂”，重点学习了第1—4自然段。

2.（出示课件23、24）课堂演练。

3.（出示课件25）布置课后作业。

（1）认真书写本课生字。

（2）熟读课文，感受大榕树的美好。