整合优化单元主题 打造高效语文课堂

——致用理念下语文主题式学习第六次课堂教学研讨活动有感

部编版四年级语文下册第七单元是围绕“人物品质”这个专题编排的。本单元写的都是人物，选编这一组诗文，不仅是通过人文教育来落实成长目标，更是要借其人其事，来落实具体的阅读训练要素，即“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。”本单元的表达训练要素是“学习用多种方法，写出人物的特点”，这与单元阅读训练要素内容上有关联。根据以上教学内容与目标的解读，四位老师以“红五月，向英雄致敬”这一主题情境为切入点，规划整个单元的四项主题活动，合理分解语文要素，呈现阶梯型的学习目标。首先，刘老师带领学生详细品读了《塞下曲》这首边塞诗，设置了从解诗题到入边塞之境，再知英雄之事、悟英雄之勇，最后感英雄情怀这五个任务，让学生感受古代英雄强烈的英雄气概。刘老师在整个教学中特别注重古诗的朗读和想象诗外的画面。她带领学生在各种形式的朗读中感受到整首诗的押韵是押“ao”韵，了解“ao”韵能使嘴巴开口度大，发音毫无阻碍，便于抒发豪情壮志，引导学生感受古诗的韵律美。通过设计“雁飞高”还是“燕飞高”这个问题，让学生想象诗中画面，进一步感悟英雄之勇。陈敏宇老师在教学《黄继光》这一课时，没有急着教学课文，而是先让学生了解我们中国近代的几个战争时期，使学生对距离他们非常遥远的战争年代有了初步的印象。陈老师引导学生关注黄继光的语言和动作，感悟英雄品质。何雨晴老师在《“诺曼底号”遇难记》中更是设置了“广播招募令——向经典中的英雄致敬”这一情境，通过设计广播栏目：典型事迹我来讲和栏目二：感人瞬间我分享，激发学生讲英雄故事的欲望，感悟经典文学作品中的英雄人物形象。蒋烨玲老师的《挑山工》一课更是把普通的英雄人物形象带到了学生面前。蒋老师采用设计人物海报这一情境，层层设计进阶任务，一是抓信息，悟品质；二是选照片，悟特点；三是读对话，悟精神。在完成学习任务中，感悟到平凡人物的伟大品质。四位老师的语文课堂，处处闪耀着“致用语文”的理念，体现了“致能”“致慧”“致育”三方面的教学价值。