学习 转变 改变

——致用语文第四次课堂教学研讨活动感悟

   学生核心素养着力解决的是提高学生面对复杂环境下的问题解决能力，使之能够适应飞速发展的信息时代和复杂多变的未来社会。但学生的核心素养不是先天所具有的的，也不是由教师教出来的。核心素养是在借助具体的情境，在问题解决的实践中逐步培养出来的。因此教师要创设切合实际问题的情境，将课本上抽象知识具体化，把难以理解的问题与真实情境结合起来，为学生创造一些能够利用所学知识解决真实问题的机会，且在设置真实情景时要结合学生的理解能力，由浅入深，由易到难，循序渐进地进行。

   创设真实情境归根结底还是为了调动学生主动、合作、探索学习的积极性。因而在情境设置出来后，教师要灵活地采用各种教学形式激发学生的探究精神，让学生在合作中，在自我研究中，找到问题解决的方法。陶行知说过：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。给孩子跳一跳才能摘到的苹果，不要为了面子逼迫孩子，别把孩子当成知识的米袋子，放大孩子的成就感。

    这次课堂展示的三节课都能做到学有主题、学有进阶、学有情境、学有选择，能根据学习目标对单元内容进行重组，创设真实情境展开教学，着力培养学生解决生活真实问题的能力，把自主选择权还给学生，把自主建构还给学生，把学习主动性还给学生，为我们一线教师开展新课标理念下的课堂实践提供了一个很好的范本，值得深究学习。

   学问之道，在于学以致用，用以促学，学用相长，知行合一。 勤于学，敏于思，学习是一辈子的事。