搭建写作支架  探求最佳关联

——“致用语文”工作室第三次课堂教学研讨活动有感

宜兴市太华小学   於敏

“围绕中心意思写”是六年级上册的第五单元习作单元的要求，让学生选择一个感受最深的汉字确定中心，完成一篇习作。旨在培养学生“围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写”的习作能力。

习作单元的习作教学绝不是单一的个体，要充分结合教材，与单元整体相结合。因此，统整学习资源，搭建写作支架，探求最佳关联，从而突破教学重难点是本次“致用语文”工作室研讨活动的最大亮点。

“选汉字定中心——学写法拟提纲——写选材分详略——用方法写生动”是三位上课老师呈现给我们的教学流程，任务明确、循序渐进，也让学生的作文能够思路清晰、主旨鲜明、内容充实。

“教材作文，用教材教”是三位教师反复传达给我们的一个理念，指引我们研读教材、用好教材，既要珍视教材中提供的丰富的“写作支架”资源，更要积极主动地进行“写作支架”的创生和设置，从而推动写作活动与学生的写作实践真实有效地开展。细数一下，三位老师在课堂中运用的支架就有：教材支架——初试身手、课文片段、习作例文；板书支架——帮助学生直观清晰了解材料选取的合适度，作文框架的架构等；模板支架——学用单的模板支架，让学生借助模板拟写提纲。正是这些支架的提供，让学生的思维得到激活，能力得到发展。