真实情境下的语文课堂，教学过程是旋梯式的，路径清晰，层级明确。教师作为课堂的引领者，为学生提供有效的支架，推动丰富有意义的实践，学生凭此可以拾级而上，享受学习的过程。

首先，我们可以看到，张梦姣老师的课堂中，从头至尾贯穿使用了思维导图这一教学支架，助力学生高效学习：第一次使用，帮助学生确定描写内容，第二次使用，帮助学生敲定描写重点，细化分支。学生借助思维导图，分析、比较、归纳、判断，不断碰撞，不断进步，杜绝了以往那些浅表的、庞杂的、零碎的学习，促进学生勤于思考、勇于探索，培养思维能力。

其次，张老师潜移默化地向学生渗透良好的学习习惯，通过比较启发学生明白收集整理的资料重要性，并和大家一起讨论、总结了许多搜集资料的方法，提供学习方法的同时，也促进学生学习习惯的养成。

张老师在教学过程中，始终保持学生学习的支持者的角色，把尽量多的表现机会交到了学生手中，关注到了学生的差异性，鼓励学生之间互评互改、自由表达，在修改思维导图这个部分，特地安排了同桌检查的环节，小组之间帮一帮、带一带，有效促进学生自主合作、探究学习。

张老师的这节课，思路清晰，条理清楚，教学环节环环相扣，整堂课节奏紧凑，扎根于学生的语文生活，在真实情境下，学生在不断内化知识的过程中，能力得到提升，让我受益匪浅。