蒋成荣致用语文工作室
21.大自然的声音
【教学目标】：
1. 正确认读本课生字词，读准多音字，正确书写“奏”等字，积累描写声音的词语。
2. 展开想象，学习、背诵第二段，借助关键字词感受风声的美妙。
3. 借助思维导图，用找关键句的方法，了解课文内容。
【教学重难点】：
1、 借助思维导图，了解课文主要内容。
2、 借助关键词句，感受风声的美妙，积累课文优美的词句。
【教学时间】 2课时
一、 激趣导入：
1、欣赏声音：
老师给大家带来一份礼物，请同学们竖起耳朵来听一听（播放音频）
2、你听到了怎样的声音？
3、你还听过大自然中哪些美妙的声音？
我们就来学习——（板书）第21课《大自然的声音》
【设计意图：通过一组声音的欣赏，激发学生兴趣，唤醒学生的生活体验，自然而然地进入到本课的学习中。】
二、初读课文
（请大家打开课本，翻到第88页，自由读课文）
1、出示要求：
（1）.读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）.边读边思考：课文是围绕哪句话来写的？
2、.检查生字词
（1）出示生字词：这些词语你们都认识吗？ 指名读，相机正音
（2）读准多音字：同学们，这里面藏了一个多音字，你们能把它找出来吗？（呢喃细语ni ne）
（3）学写难写字——奏
这些词语里还有两个字很容易写错。（出示“演奏”）请同学们伸出手和老师一起书空一下。（写“奏”：上下结构，三横均匀，撇捺舒展，最后一笔是点）写一个书上。
（4）积累拟声词：
出示拟声词（指名3人读）
看一看这些词语有什么特点吗？（拟声词、叠词）
让我们读出声音的特点和节奏。
3、.检查课文主要内容
（1）、生字词大家都学的不错，谁能来说说，课文是围绕哪句话来写的？
出示PPT：大自然有许多美妙的声音。
（2）读句子理解“美妙”（声音好听、奇妙美好）板书美妙
是啊，第一自然段就是本文的关键句。那课文围绕这个关键句写了哪些大自然的声音呢？（3）请同学们默读课文，快速找一找，画一画关键句。
（4）出示思维导图：完成填空。
（5）小结：课文就是围绕关键句，先写——再写——最后写——
板书：风、水、动物
【设计意图：通过复习以前的学习方法，学以致用没让学生在原有的知识经验上，进入新的学习，利用课后的思维导图，帮助学生梳理课文主要内容，扫清阅读障碍。】
三、精读课文第二段
（这节课，老师就和同学们一起去聆听风的美妙声音）
1、 出示要求：
默读第二自然段，边读边找关键词语，说说你从哪些地方感受到声音的美妙？
2、 学生自学，教师巡视
3、 学生交流：
预设（1）微风拂过句——威力
①你能抓住一两个关键词语来说说吗？
A呢喃细语：温柔、轻轻柔柔地说——两个人小声温柔、关系亲密说话
你在生活中哪里听到过呢喃细语？（母亲哄睡觉，妈妈教育我）
B拂过——能不能换成（吹），轻轻擦（抚）过，
C轻轻柔柔-——读好
让我们读出微风的轻轻柔柔、温柔，感受风声的美妙！
预设②那狂风吹过的声音，又给人一种怎样的感觉呢？请抓住关键词语来说一说
A激动：森林里植物会怎么激动法？想象描述
B雄伟、威力：你在生活中听到过哪些雄伟的、有力量的声音？（联系生活说—— 国歌、队歌、运动员进行曲等）
C：表演：放狂风音乐
现在，你就是森林里的一员，让我们一起来表演一曲森林合奏曲吧！
D: 表演得真好，相信你们也会读得更好！
指导：语速快一点 (指名读——齐读)
E：对比读：威风吹来是温柔的，狂风吹来的充满威力的，让我一起来感受风声的美妙。
F: 小结：微风温柔，抚慰人心；狂风雄伟，震撼人心，所以说——风是大自然的音乐家啊！
预设③：手风琴句——当人来写，演奏各种乐曲。
预设④：翻动树叶句——音乐
A: 各种不同:怎么会有各种不同的乐曲？不一样的树叶，不一样的声音；季节不同，风声不同，吹在不一样的树叶上，不同的声音。（丰富多彩啊！）
B:句式训练：
春天微风吹过细细地柳叶，发出沙沙的声音，好像
夏天狂风吹过 香樟叶，发出 ，好像
秋天凉风掠过 ，发出 ，
冬天北风刮过 ，发出 ，
C:引读：当然风翻动树叶——不一样——
小结：风的声音真是有各不相同，多美妙呀！让我们一起美美地读一读第二段。
【设计意图：第二段的学习，紧紧文让课后问题，引导学生抓住关键字词的体悟，感受风的声音的美妙。在教学中，通过听、读、想、说等多种形式的训练，让学生感悟语言文字的魅力。】
四、指导背诵：
1、这么美的文章，如果能背下来就更棒啦！怎么背呢？教大家一个小窍门——关键词：
出线关键词 —— 音乐家 森林 当……树叶 当……微风 当……狂风
小结：今天，学习了生字词，我们通过抓关键词句的方法，了解课文内容，感受到了大自然中风声的美妙，那大自然中水和动物的声音又美妙在哪里呢？我们下节课再学习。
【设计意图：通过引导学生背诵，教给学生背诵的方法，让学生积累语言文字。】
五、布置作业
1.完成习字册。
2.有感情的朗读并背诵第2自然段。
