专家指路明方向，把握方法促成长

宜兴市第二实验小学     王婧

夏日的夜晚，我参与了《学习新课标 聚焦语文任务群》云端研修，众多语文大家围绕“任务群”这一全新概念为大家细致解读、提供实施建议。几晚的学习过后，我茅塞顿开，也对日后实际教学有了更多信心。

其中让我印象最深刻的当为薛法根老师的《培养有见识的阅读者与负责任的表达者——思辨性阅读与表达任务群的内涵解读与实践建构》。薛老师从“思辨性阅读与表达”任务群的内涵解读、“思辨性阅读与表达”任务群的实践建构两大部分为我们剖析“思辨性阅读表达”这一发展型任务群。期初，我只是研读了课标，对任务群这一概念停留在理论阶段，而薛老师的讲座用大量生动、真实的案例为我拨开云雾，让本来浮于表面的理论知识落地生根。此次讲座，让我真实感受到语文教学从“知识本位”“技能本位”转向了“素养本位”，具体感受如下：一、以生为本。张克中老师说“学习任务群”这一概念最重要的价值是我们课标第一次从学习者的视角界定了课程实践的出发点和归宿，因此我们教师今后的教学方式必须从耳提面命变成学生的实践，教学活动应立足于学生思维发展的起点。二、以情境为径。薛老师讲座中丰富的情境任务生动多样、富有教育智慧，一边听，我也一边也在换位思考，我是学生的话，我会不会从这样的情境任务中提高思维能力，答案是显而易见的，这也意味着我们今后必须遵循课标，从学生语文生活实际出发，以创设丰富多样的情境为径，引导学生自发主动地接受学习任务，从而提高语文学习能力，提升语文核心素养。三、以终为始。我们应该像薛老师一样，在进行单元整体教学时，坚持“以终为始”这一反向思维理念，逆向设计“何以做成事”的过程，这会为我们评价学生是否学会了、事情是否做成了提供新的依据，也会为我们的教学提供新的思维方式。

步履不停，逐心而行。有幸得专家指明方向，我将会不断探索、不断实践，争取更大进步！