品味新课标，让学习真正发生

还记得语文新课标一出台，我第一时间就开始阅读、学习，但是一些似懂非懂、朦朦胧胧的新鲜词汇阻碍了我翻阅的兴趣，比如说“六大学习任务群”、理性的学业评价……

    还好，我有幸聆听了这次焦语文学习任务群的专题讲座。各级学者专家齐聚云端，用一个个鲜活具体的案例，对语文新课标进行了全方面的解读，让我对语文新课程标准和学习任务群有了更加深入的把握与理解。以下是我的一些收获和感受。

一、尝试构建语文学习任务群

    “学习任务群”就是由许多的“任务型学习”的群聚。作为一线教师，我们要根据学生的年龄特点和认知规律，紧密联系学生的生活实际，结合实际内容，选择适宜的学习主题，将语文课程内容以学习任务群的形式组织与呈现，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动，引导学生在语文任务群中感受文学之美，表达自己独特的感受，促进学生的精神成长。

二、努力创设语文学习情境

在语文教学中，我们要努力将语文学习置于多样的日常生活场景和社会实践活动之中。设计语文学习任务和活动时应指向语言文字运用的真实需要，整合关键的语文知识和能力，融汇听、说、读、写等语言实践，帮助学生走向学以致用，知行合一。正如何必钻老师所言，提供给学生的知识，不仅要让学生学得会，还要让他们能带得走，用得上，要形成属于学生自己的理解。在具体真实的情境中，要让学生真切感受到语文学习的现实意义，进行深度学习，自主学习，改变以往“灌输式”教学等问题。

三、要将整本书阅读与语文学习真正融合

李祖文老师的讲座使我受益匪浅，让我明晰了“整本书阅读”与“整本书教学”的概念区别。李祖文老师用自己的真知灼见，启示我们一线语文老师：单篇课文其实是整本书在教材中的投影，只有鼓足勇气，寻找合适办法，才可以让渐行渐远的书离孩子们近一些，再近一些。整本书阅读，需要从实际出发，根据每本书的不同特质、结合单元的训练重点来确定整本书的“教学点”，全面提升学生的综合素养。

本次专题讲座让我认识到教育教学不是纸上谈兵，它是必须在实践中体现的，即不断学习，不断实践，不断反思。语文教学要立足学习任务群，追求课程内容、学生生活和语文实践之间的融通，使语文学习真正指向学生语文核心素养的提升。

                                         ——宜兴市第二实验小学  王媛