未能如期参加培训，心中有羡慕，有遗憾。如今，读了大家的培训感悟，内心思绪万千，只能聊作些许思考，或许能稍稍挽留丟逝的时光。

还记得核心素养刚火起来的时候，我完成任务式地作了一篇文献综述，做到两万多字，心中竟无半点清晰的认知，仿佛天上的彩云，离脚踩的大地太遥远。后来，统编教材普及，于我而言，其最大的特色就是建构了学生基于语用的语文学习的发展体系。新课标发布后，我反复阅读，心中无比激动，因为个人视野窄，第一次核心素养是如此清晰地呈现在我的眼前，它解读了我心中的许多疑惑，更鼓励我作更多的思考，而且语文学科的核心素养培育是以“语言运用”为基础，这再一次证明了我们工作室研究的“致用语文”理念与当下语文教育的核心关切是高度一致的。

再读新课标，一个很大的问题摆在面前：核心素养如何在课堂教学中落实？个人理解，在理论层面，无论是大单元教学，还是学习任务群，新课标都致力于引领我们的课堂教学从“知识传递”转向“知识建构”。理论总要投诸实践，然而测量我们思考的时间还是太短了。于自己而言，遇到最深刻的难题是如何落实“全体”二字。当面对大容量班级时，当外地生与本地生、优生与后进生差异明显时，就自己本次作业所选的议题“过程性评价”而言，就极难思索出有效可行的策略！

未能聆听专家、导师的真知灼见，岂敢妄谈感悟！且作以上肤浅思考，以促实践。