随着时代的不断进步，尽管学生们在接触古籍的渠道变得更加丰富多样，在互联网技术的应用中查阅相关古籍更具便捷性，可实际上学生们在文言文阅读能力上一直难以满足新课改要求。而随着课程改革的发展，小组合作学习慢慢进入教师们的视野。在教师们的不断探索之下，我们发现，小组合作中的活动设计要有目标意识，层次意识，牵引意识，情境意识，引导学生通过小组合作逐渐深入文本，达到深度学习！