心理描写要有层次

——作文《意外》教学实录

宜兴市树人中学  吴俊

师：今年你们班换了好几个老师，将要迎接新的老师，将要和新老师见面，你是怎样的一种心情？

生：期待

师：是的，我们对于新的事物，新的环境，新的朋友……这些未知往往充满期待。还有什么心情？

生：紧张

师：紧张？

生：希望给新老师一个好印象。

师：这位同学一定是个积极向上的学生，第一印象确实很重要。

生：没什么特别的心情，我上我的课呗。（学生笑）

师：心态平和，波澜不惊啊，不过肯定是真实的表达。我是接你们班的新语文老师，你们能猜猜看开学第一天，老师是什么心情？

生：紧张。（生笑）

师：你小看我了，教了这么多年书，紧张还不至于。

生：高兴

师：有点，每换一个班级我都是用比较喜悦的心情对待的。

生：意外

师：意外？

生：我听说你是从初一直接跳到初三来教我们的。

师：你的消息还是满灵通的嘛。（师生同笑）

生：担心。我们是新班级，而且我们班的语文成绩一直不是太好。

师：我相信每个班级学生的实力都是差不多的，应该信心更多一些。其实我的心情和你们迎接新老师的心情还是很相似的，就是希望自己给大家留一个比较好的形象，所以我把闹铃比平时调早了15分钟，希望早点到校。可是我早到了么？

生：没有，迟到了。（齐声答）

师：是的，最后迟到了。那是开学第一天，天又下着雨，路上太堵了，我6：10分出发，到学校已经7：05分了。你们想想老师一路上是什么心情？

生：焦急。

师：是的，是有焦急，但是不是一路都是焦急啊？

生：还有担心

师：担心什么？

生：一开始出门，看到下雨，担心堵车；担心到不了学校，学生不认真。

师：是的，有担心，一出地下车库，看到是下雨天，我就开始担心今天要堵车。

生：无奈。

师：恩，到了堵车路段，我是见缝插车，可惜毫无用处，15分钟我前进了大概几十米，我无奈啊！你们想想，这车堵久了，人的情绪还会有什么变化么？

生：骂人，我爸开车堵车时，经常骂人。（生笑）

师：骂人不文明，我没有，只是抱怨这鬼天气，责怪别人雨中乱开车，好好的四道变成了六道，有的车还横在中间，其实我车开得也不怎么样。这些行为，你觉得是什么心理在作怪啊？

生：心烦

师：焦躁更确切些。大概到7：45早读已经开始了，我还堵在半路，你们说我是什么心情？

生：死心。

师：你很聪明，我确实死心了，只能赶紧打电话给班主任，让她替我安排早读，班主任后来回消息我，说你们都很认真，我才心安了些。你们发现没有：一次堵车就有很多心理变化，有些事情发生后，人物的心情变化往往不是单一的，是有层次的，有时候许多心理还交杂在一起比较复杂。板书：写出心理层次。开学第一天你们6：30到7：05，这半个多小时，面对老师的迟到，你们的心理是如何变化的呢？想想这些心理变化有什么表现么？（生思考）

生：紧张，我来得比较早，同学还比较少，我赶紧把书打开看书，希望老师看到我认真的样子，留个好印象。

师：有心理变化了，还有补充吗？

生：我还有期待，看着教室门口一个个老师走过，就是没有一个老师进我班。

师：一个帅气的男老师走过，你怎么想的？一个美女老师走过你怎么想的？心情有变化么？这样写心理变化是不是更丰富啊？还有什么心情么？（生笑）

生：奇怪，怎么老师第一天就迟到啊？是不是刚开学睡过头了啊？是不是堵车了啊？都6：50了，怎么还没到啊？

师：（问旁边的同学）你觉得你同桌的心理写得怎么样？

生：不错，用了几个连续的问句，还注意到了时间。

师：你的评价比较准确，我用了几个问句，他立马就用上了。还有其他心理么？

生：抱怨（声音不大）

师：怎么抱怨的？说实话，老师就爱听真话，作文就要写真话。

生：我听到有同学议论：什么老师啊？第一天就迟到，还迟到这么久。

师：那时大概几点了？班级是不是有些吵了？

生：7：00吧，开始挺认真的，后来有几个就不安分了

师：（微笑）你没说，那你心理抱怨么？

生：有点的（同学笑）

师：是的，老师迟到这么久，抱怨是应该的，还有补充么？（师等待）老师迟到，你们等待的过程，随时间推移心理层次越来越丰富了。（板书：时间推移）最后老师还是来了，我急匆匆的跑上4楼，有些喘，有些汗，准备的开场白全忘了，我就说了什么？

生：道歉（齐声答）

师：是的，犯了错误就该道歉啊。面对第一次见面就道歉的新老师，你们是什么心理？

生：意外，老师一般很少道歉的。

师：不会吧，你遇到的老师都这么强势么？（有许多学生应和）有不同心理么？

生：当时，我有点不以为然，老师迟到道歉就可以了，要是我们学生迟到呢？

师：很高兴，今天我听到了很多真话，有同感的举个手（有几个同学举手）。这位同学你为什么要加个“当时”啊？

生：后来变了。

师：为什么变的？怎么变的？

生：后来老师解释了很多原因，态度很诚恳，我觉得可以接受，觉得认可，也认同。

师：有同样心理的同学举手（很多同学举手），谢谢你的认同，谢谢大家的宽容。认同以后心理又有变化么？

生：有点佩服。因为后来老师得到大家谅解后，说：“犯了错误，不管有哪些原因，不管对方是否谅解，错误就是错误，就该为此承担责任。”我还是有些感动的。

师：你用词还是比较准确的，用了“有点”、“有些”这两个副词。

生：我那时略有所思。

师：你在思什么？

生：我在想：好象堵车迟到这件事，还悟出道理来了。后来你问：老师可不可以一直迟到？的时候我就明白了，我们要对身边的小事进行思考。

师：你真是个有悟性的孩子，就像第一节课老师跟你们讲的语文就是对自己的生活细致观察，并用心去感悟，用脑去思考，用学到的方法将所见所闻所悟表达出来。刚刚我们的心理是随什么变化的？

生：事件发展

师：是的，我们的心理随着事件的发展，逐渐丰盈了（板书：事件发展）。后来，第一节语文课，老师没讲新课，讲了一节可语文的理念，你们觉得意外了吗？心理又有什么变化么？

开学第一天有这么多意外，今天就以《意外》写一篇作文，写出心理的层次。