为深化初中语文课堂教学改革，落实“教学评一致性”理念，推动工作室成员教学能力的全面提升，陈驰科语文名师工作室于2025年4月1日在宜兴市悲鸿中学举办了“教学评一致性”专题研讨活动。春日融融，万物竞发，一场聚焦课堂实效的教研盛宴就此展开。 

活动伊始，宜兴市行知实验学校章莉莉老师带来研讨课《台阶》。章老师深入文章，引导学生从细节描写中剖析人物形象，体悟文本深意。课堂中，学生通过小组合作梳理情节、分析关键词句、撰写朗读设计等环节，既实现了对人物形象的多维度解读，又通过评价任务与学习目标的精准对接，展现了“教—学—评”的有机统一。章老师的课堂如春风化雨，让“台阶”这一意象从文字中跃然而出，成为学生感悟人性与时代精神的桥梁。

随后，三场微讲座层层递进，为教学实践注入理论活水。

宜兴市胡㳇中学沈烨老师以《核心素养导向下的评价设计》为题，强调“评价需扎根学科核心素养，从知识本位转向能力本位”。她以中考真题为例，剖析如何通过真实情境任务考查学生的思维品质，呼吁教师“让评价成为学生成长的脚手架，而非终点站的标尺”。 

宜兴市行知实验学校姜程杰老师以《基于“教学评一致性”的初中小说教学优化策略》为题，从理论与实践结合的角度展开深入探讨。她指出，“教学评一致性”是核心素养的必然要求，但在当前语文教学中，仍存在现实困境。针对这些问题，姜老师提出了优化策略：一是设计与教学目标一致的评价；二是设计与教学活动结合的评价；三是采用灵活多样的评价形式；四是构建系统科学的评价体系。姜老师的发言为教学评一致性提供了清晰的实践路径，引发了与会教师的共鸣。

    宜兴市桃溪中学羊岱婴老师则以《你的语文课堂言行一致吗？——教学评一致性诊断与改进策略》为题，抛出振聋发聩之问：“你的语文课堂言行一致吗？”她从“目标精准化”入手，强调教学目标应从“模糊要求”转向“可观测目标”，让评价能够精准对接学生的学习成果；在“评价前置化”方面，她提出要让“隐形学习”显性可见，通过过程性评价及时发现学生的学习问题；在“活动结构化”上，她主张用任务链贯通教学评，以任务驱动的方式实现目标、活动与评价的深度融合。羊老师以理论为纲，结合实际教学中的常见问题，为教师提供了诊断与改进教学评一致性的具体方法。

活动的压轴环节是全员参与的教学评一致性沙龙。工作室成员围绕“如何让隐性学习显性化”“任务链设计的逻辑性”等议题展开热烈讨论。陈驰科导师总结道：“教学评一致性绝非机械对应，而是以学生成长为圆心，以目标、活动、评价为半径，画出语文教育的同心圆。”窗外暮色渐浓，室内思想碰撞的火花却愈发明亮。 

“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”此次研讨活动，既有课堂实践的深耕，又有理论高度的引领。工作室成员在示范与思辨中，明晰了“教学评一致性”的实施路径，更坚定了“以评促教、以评促学”的信念。相信这份春日的耕耘，必将催生出更多守正创新的语文课堂，让教育之花香溢万里乾坤。