教海无涯 永无止境

——读《语文教学谈艺录》有感

在还没正式成为一位老师的时候，我就久闻于漪老师的大名，学习过她上的优秀课，阅读过她的访谈录，令我印象特别深刻的是她谈自己的教师专业成长，诚恳地表示要“用一辈子备一节课”。当时觉得，这是一位大师的谦虚之言，可在执教多年后发现，那不仅仅是她谦虚的言论，更是她对教学清醒的认识和对优秀教学不懈的追求。

而她的《语文教学谈艺录》恰恰也能体现这一点。

阅读《语文教学谈艺录》，你能看到一位语文老师对教学最执着的坚守。

她反复强调“学生是学习语文的主人”，尊重他们学习中花费的劳动是增强主人翁意识的条件。进步了，成功了，尊重，表扬，轻而易举。可那些学习困难或长期得不到进步的学生呢？这些孩子在学习艰难之际，花费了许多劳动而未获预期效果，甚至还会出现差错时，教师们仍旧不能忘记他们是学习的主人，摆正位置位置，要一如既往地尊重，要更甚以往的耐心。

也正因为如此，她提倡教师要为“学”而教。她一言道破很多教师始终陷在为“教”而“教”的怪圈里，考虑最多的是教什么。其实，比起这个，教师更应该考虑怎么教，学生才能学懂、学会；学生在学习中会遇到哪些困难，怎样才能克服困难；要多多考虑学生的学习方法，怎样学会学习等。教师的“教”是启发学生“学”，引导学生“学”，施教之功在于启发、引导、点拨、开窍。

你也能在书中看到一位语文教师对语文的坚守。

面对语文教材的解读和教案设计，她没有五花八门的技巧手段，只有质朴地建议从教学目标出发吧，不要让繁杂的教学内容湮没了教学目的。教学目标要从整体出发来考虑局部，认识局部；要把握文章的个性；要研究学生的实际，更要减头绪，突出重点，化繁为简。

面对繁多的教学方法，她提倡坚守朗读法，把无声的文字变成有声的语言。她直言积累是良好素质的基石，语文教学仍旧要发展学生记忆力，重视学生熟读背诵经典名篇。

更难能可贵的是，你还能看到一位教师在教学上的创新与前瞻性。她始终认为，语文课程是一门方面多综合性强的课程。我们要从综合性考虑出发，树立“体”的观念，从多方面思考问题，分析问题，发挥课堂教学的职能。她提倡要充分发挥现代化教学手段的作用；她也非常重视语文学习中的思维训练。她认为，语文教师应该鼓励学生发现问题，在学生不易产生疑问处设疑，启发学生动脑筋思考，创设辨疑、析疑的条件与气氛，鼓励创造精神。这些观念的提出都与2021年版《新课标》中提出的语文核心素养：文化自信、语言运用、思维能力和审美创造不谋而合。

作为本书的搬运工，我也在搬运过程中不断自我反思与认识。教海如学海，皆无涯。教师要在传统中开拓创新，也要在学海中不断提升自我，向于漪老师学习：一辈子做老师，一辈子学做老师。