重视教材的“二次开发”

宜兴市红塔中学 陆欢

陆老师的《学会记事》的课堂教学给我留下了深刻的印象，尤其是他巧妙地利用第二单元课文引导学生在写作中学会记事，学会转折，学会细节。即使是《<世说新语>二则》这类的文言文，也有很多值得学生学习的地方。让我不禁再次把目光投向我们的课本，课本里被忽视的教材。

在日常教学生活中，很多教师只是出于教学任务，完成对教材的教学，缺乏对教材的深入挖掘和整合。取而代之的是，费尽心思寻找课外阅读篇目，或做大量的阅读刷题训练。但高质量又具有代表性的文章往往很少，结果多是费尽心力，效果甚微。

其实，课本里的教材教材中的篇目都是编者精挑细选的文章，具有典型性和代表性，更具有极高的教学价值。除了依据教学要求，设定教学目标，完成课本的教学任务以外，教师也可以从不同的角度整合课本教材，进行“二次开放”。优秀的文学作品有相似之处，也各有所长，每篇文章都具有多重特点。教师完全可以利用这些文本，重新组合，进行有目的性地二次教学。就像这次陆老师对记叙文起承转合的理解，也是从第二单元文本的共性出发。

当然，教材的“二次开发”还可以打破年级的限制，尤其是对于初三的复习教学有很大帮助。这种教学方式可以参考“群文阅读”、“项目式阅读”，却又比之更为节约时间。