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授课章节

名称

第10课  文化自信与文明交流互鉴

使用教具

教材、多媒体、黑板、粉笔

教学目的

知识与能力目标：知道中华优秀传统文化的历史渊源、独特价值和主要内容，了解传承和弘扬中华优秀传统文化的途径和方法，了解中华文明的突出特性，领会对中华优秀传统文化进行创造性转化和创新性发展的重要意义，自觉传承和弘扬中华优秀传统文化;了解革命文化的内涵和主要表现，理解革命文化的重要价值，坚定远大理想和革命信念，从革命文化中汲取攻坚克难的力量;了解社会主义先进文化的重要价值。

过程与方法目标：通过视频、案例等领悟中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的影响力和感召力，坚定中国特色社会主义文化自信。感悟世界文明的多样性，理解文化交流文明互鉴的重要性;自觉弘扬全人类共同价值，促进人类文明繁荣进步;了解文化交流的重要性，理解文化交流文明互鉴的原则，以积极的态度对待外来文化，在同外来文化的交流互动中丰富发展我国文化。

情感态度价值目标：正确看待传统文化，领会对中华优秀传统文化进行创造性转化、创新性发展的重要意义,坚持社会主义核心价值体系，培育和践行社会主义核心价值观。感悟世界文化的多样性，明确文化交流互鉴的意义，理解文化创新的动力和途径。

教学重点

1.  理解中国特色社会主义文化的内涵和价值以及世界文明的多样性；

2.  新时代如何繁荣和发展中国特色社会主义文化。

教学难点

1. 领悟中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的影响力和感召力，积 极参与中国特色社会主义文化建设，坚定文化自信。

2. 感悟世界文化文明的多样性，明确文化交流文明互鉴的意义和原则，用积极的 态度对待外来文化，促进文化交流文明互鉴。

更新、补

充、删减

内容

无

课外作业

学生用书P130-139

教学后记

授课主要内容或板书设计

第10课 文化自信与文明交流互鉴

一、繁荣发展中国特色社会主义文化

1.传承中华优秀传统文化

2.弘扬革命文化

3.发展社会主先进文化

二、促进文化交流文明互鉴

1.世界文明的多样性

2.文明交流与文明互鉴

课前准备

教师：制作PPT，查找相关案例、视频、图片等资料

学生：预习本节课内容

新知导入

【教师】播放视频：《“我们的自信”文化篇——中华之魂》，并提出问题：1.视频给你留下印象最深刻的是什么？简单说说理由。2.阅读第 94 页课导语，说一说中国特色社会主义文化的内涵是什么。

【学生】观看视频并回答问题。

【教师】总结：中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践。

探究新知

一、繁荣发展中国特色社会主义文化

1.传承中华优秀传统文化

【教师】请学生阅读教材P94，阅读与思考相关内容，请学生分享课前搜集的孔子名言，说说对这些名言的理解。

【学生】阅读材料，并分享搜集的名言，谈谈自己的理解。

【教师】请学生结合教材第 95 页“相关链接”内容，思考这些名言体现了中华优秀传统文化的哪些特征。

【学生】阅读材料，思考并回答问题。

【教师】知识讲解：孔子的名言很多，如“居处恭，执事敬，与人忠”“学而不思则罔，思而不学则殆。温故而知新，可以为师矣”“苟正其身，于从政乎何有？不能正其身，如正人何？”等，这些名言都体现了中华优秀传统文化不同的特征，如讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念，自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德。

【教师】播放新华社微纪录片《文化根魂》，提出问题：观看视频，说一说：我们为什么要传承中华优秀传统文化？

【学生】观看视频，思考并回答问题。

【教师】知识讲解：中华文化源远流长、灿烂辉煌。在5000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，积淀着中华民族最深沉的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养，是中国特色社会主义植根的文化沃土，是当代中国发展的突出优势，对延续和发展中华文明、促进人类文明进步，发挥着重要作用。

【教师】带领学生阅读教材第 95 页“相关链接”，请学生思考：你知道图片里反映的中华优秀传统文化吗？你喜欢哪些中华优秀传统文化？

【学生】阅读材料，思考并回答问题。

【教师】知识讲解：中华优秀传统文化的主要内容包括核心思想理念、中华传统美德和中华人文精神等。传承发展中华优秀传统文化，就要大力弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念，就要大力弘扬自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德，就要大力弘扬有利于促进社会和谐、鼓励人们向上向善的思想文化内容。

【重点新知】教师结合 2023 年 6 月 2 日习近平在文化传承发展座谈会上的讲话，总结讲授中华文明的突出特性：中华优秀传统文化有很多重要元素，共同塑造出中华文明的突出特性，即突出的连续性、突出的创新性、突出的统一性、突出的包容性、突出的和平性。

中华文明是世界上唯一绵延不断且以国家形态发展至今的伟大文明。——突出的连续性

中华民族始终以“苟日新，日日新，又日新”的精神不断创造自己的物质文明、精神文明和政治文明，在很长的历史时期内作为最繁荣最强大的文明体屹立于世。——突出的创新性

中华文明长期的大一统传统，形成了多元一体、团结集中的统一性。——突出的统一性

中华文明从来不用单一文化代替多元文化，而是由多元文化汇聚成共同文化，化解冲突，凝聚共识。——突出的包容性

和平、和睦、和谐是中华文明五千多年来一直传承的理念，主张以道德秩序构造一个群己合一的世界，在人己关系中以他人为重。——突出的和平性

【教师】播放新华社视频《“非遗里的新文化”——他们，这样传承非遗文化》，请学生思考：1.非遗传承面临哪些挑战？2.他们采用了哪些方式来实现非遗的创新发展？

【学生】观看视频，思考并回答问题。

【教师】知识讲解：中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基，必须结合新的时代条件传承和弘扬好。要实施中华优秀传统文化传承发展工程，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，增强全社会文物保护意识，加大文化遗产保护力度。

2.弘扬革命文化

【教师】播放新华社微视频《如愿》。请学生思考：1.观看视频，说说你的感受。2.说一说：我们为什么要弘扬革命文化?

【学生】学生观看视频，思考并回答问题。

【教师】结合学生讨论，教师归纳总结：今天的美好生活是革命先烈用生命换来的，我们应该加倍珍惜。

革命文化诞生于血与火的革命岁月，承载着党和人民对国家独立、民族解放、人民幸福的不懈追求，集中体现了党的坚定信念、根本宗旨、优良作风，是中国共产党带领中国人民在革命、建设、改革中书写的红色篇章，是新时代中国特色社会主义文化的重要组成部分。

探究新知

【教师】带领学生阅读教材P96阅读与思相关内容，请学生结合所学历史知识，谈谈你对伟大建党精神的理解。我们应该如何传承伟大建党精神？

【学生】阅读材料，分小组讨论并回答问题。

【教师】引导学生结合党史及自己的生活实际，谈谈对坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民的伟大建党精神的理解，并结合生活实际分小组讨论如何传承伟大建党精神。

知识讲解：中国共产党人精神谱系：在百年奋斗历程中，一代又一代中产党人顽强拼搏、不懈奋斗，涌现了一大批视死如归的革命烈士、一大批顽强奋斗的英雄人物、一大批忘我奉献的先进模范，形成了伟大建党精神，形成了井冈山精神、长征精神、遵义会议精神、延安精神、西柏坡精神、红岩精神、抗美援朝精神、“两弹一星”精神、特区精神、抗洪精神、抗震救灾精神、抗疫精神、脱贫攻坚精神等伟大精神，是革命文化的生动体现。

【教师】创设情境，党的十八大以来，习近平总书记每到地方考察，都要瞻仰对我们党具有重大历史意义的革命圣地、红色旧址、革命历史纪念场所。每次都是怀着崇敬之心去，带着许多感悟回。他多次强调，要用好红色资源，深化党史学习教育，传承好红色基因，赓续红色血脉。请学生以小组为单位，梳理近年来总书记的“红色”足迹，手绘一份“红色地图”。

【学生】以小组为单位，借助网络平台梳理近年来总书记的“红色”足迹，绘制“红色地图”，并思考讨论：总书记有着怎样的“红色”情怀？为何有这样的情怀？革命文化的重要价值有哪些？

【教师】结合学生的讨论及教材第 96 页“相关链接”的内容，总结讲授革命文化的重要价值：历史上，党几经挫折而不断奋起，历尽苦难而淬火成钢，归根到底在于心中的远大理想和革命信念始终坚定执着，始终闪耀着火热的光芒。革命文化已经深深融入中华民族的血脉和灵魂，成为社会主义核心价值观的丰富滋养，成为鼓舞和激励中国

人民不断攻坚克难、从胜利走向胜利的强大精神动力。

3. 发展社会主义先进文化

【教师】播放视频：2022 年 11 月 20 日《新闻联播》节目《乌兰牧骑：把二十大精神传递到百姓身边》。

【学生】结合第 97 页“阅读与思考”，思考问题：1. 从草原上的“红色文艺轻骑兵”身上，你学到了什么？2.我们应当如何理解和弘扬社会主义先进文化？

【教师】结合学生讨论进行总结，从草原上的“红色文艺轻骑兵”身上，我们可以学习他们艰苦奋斗、不怕困难的工作作风和顽强的意志品质，学习他们宣扬正能量，为群众服务的无私的奉献精神，学习他们推动创作接地气、传得开、留得下的优秀作品的文艺创新精神，等等。

【知识构建】社会主义先进文化集中体现了当代中华民族的精神追求，为实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴中国梦提供精神动力。没有先进文化的积极引领，没有人民精神世界的极大丰富，没有民族精神力量的不断增强，一个国家、一个民族就不可能屹立于世界民族之林。

要立足中国，面向现代化、面向世界、面向未来，巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，发展社会主义先进文化，加强社会主义精神文明建设，不断提高人民思想觉悟、道德水平、文明素养。

【教师】情境创设：近年来，一些国风动漫电影带来热潮，获得经济效益、

社会效益双丰收；《我在故宫修文物》《中国诗词大会》等节目荧屏热播，获年轻观众点赞；《觉醒年代》等优秀影视作品受到一致好评；纪录片《舌尖上的中国》征服大批海外“粉丝”。

【学生】分享对上述作品的观看感受，尝试分析这些作品受到观众喜爱的原因。

【教师】知识总结：中华优秀传统文化的风骨神韵、革命文化的刚健激越、社会主义先进文化的繁荣兴盛，共同铸就了我们坚定文化自信的强大底气。这种自信，是我们民族披荆斩棘、生生不息、意气风发、高歌猛进的强大精神动力，是更基础、更广泛、更深厚的自信，是最基本、最深沉、最持久的力量。

二、促进文明交流互鉴

1.世界文明的多样性

【教师】情景创设：2022 年北京冬奥会，是一个文化交流、彰显中华文化自信的契机。北京冬奥会充满了丰富多彩的中国风元素，从吉祥物、会徽和体育图标，到三个赛区的冬奥会场馆，以及火炬、奖牌，所有的设计细节都融入了中华文化元素，让全世界感受中华文化的魅力。请学生分享并思考问题：1. 课前搜集的资料，你找到了哪些中国传统文化元素。2. 第 22 届索契冬季奥运会，你发现了什么文化特点？3. 世界上有 200 多个国家和地区，2500 多个民族。如果只有一种生活方式，只有一种语言，只有一种音乐，只有一种服饰。那会是什么样子？

【学生】学生分享查阅查阅资料的资料，回答问题。

【教师】北京冬奥会的会徽、吉祥物、奖牌、颁奖花束、火炬、场馆、制服等，处处都融入了许多传统文化元素。这些元素体现出中华文化的博大精深、源远流长。

不同国家文化元素也各不相同。如果世界上只有一种花朵，就算这种花朵再美，那也是单调的。不论是中华文明，还是世界上存在的其他文明，都是人类文明创造的成果。

【教师】播放新华网视频《香飘“一带一路”》之《茶韵与咖香的双向奔赴》。请学生思考：你感受到的不同文化之间的差异。

【学生】观看视频，结合教材P98“阅读与思考”，思考并回答问题。

【教师】师总结、点评学生的发言，讲授世界文明的多样性特征，为文化交流文明互鉴提供了前提和基础。

“一花独放不是春，百花齐放春满园。”在浩瀚的历史长河中，人类创造了绚丽多彩的文明。每一种文明都彰显着思想之美、生活之美、创造之美，都有其独特意蕴，都是人类的精神瑰宝。正如习近平总书记所说：“每一种文明都延续着一个国家和民族的精神血脉，既需要薪火相传、代代守护，更需要与时俱进、勇于创新。”

【教师】组织学生进行小组活动，思考：你接触过哪些国家的文化？或者对哪些国家的文化感兴趣？开启“跨时空之旅”，沿着“一带一路”选择 3~4 个国家，了解这些国家的文化符号，填写下列表格，与同学分享。

【教师】结合学生分享的不同国家的文化符号，讲授文明交流互鉴的必要性：文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。人类发展的历史就是一部文明交流互鉴交融的历史，各国各民族面对多样的文明，相互尊重，求同存异，以文明交流超越文明隔阂、文明互鉴超越文明冲突、文明共存超越文明优越，实现优势互补、互利共赢，共同促进人类文明繁荣进步。

【知识构建】我国同一切爱好和平的国家和人民一道，弘扬和平、发展、公平、正义、民主、自由的全人类共同价值，坚持合作、不搞对抗，坚持开放、不搞封闭，坚持互利共赢、不搞零和博弈，反对霸权主义和强权政治，推动历史车轮向着光明的目标前进！

2.文明交流与文明互鉴

【教师】结合教材P99“阅读与思考”相关内容，请学生以小组为单位，谈谈筷子在文化交流与文明互鉴中起到了什么作用，我们对待不同文明应持有怎样的态度。

【知识讲解】筷子起源于中国，是中国人最熟悉的文化元素，是中国饮食文化的标志之一。如今许多外国人对中国的筷子文化逐渐加深了解，也能够逐渐明白中华美食背后的文化，加深了不同文明之间的交流互鉴。

任何一种文化都不能与世隔绝，都不能故步自封，都需要从其他文化中汲取养分。文化交流是民心工程、未来工程，潜移默化、润物无声。要以积极的态度对待外来文化，在同外来文化的交流互动中丰富发展我国文化。

【知识构建】每一种文明都扎根于自己的生存土壤，凝聚着一个国家、一个民族的非凡智慧和精神追求，都有自己存在的价值。应秉持平等和尊重，摒弃傲慢和偏见，加深对自身文明和其他文明差异性的认知，推动不同文明交流对话、和谐共生。

【教师】播放央视纪录片《如果国宝会说话——唐三彩釉陶骆驼载乐俑》片段。请学生思考：1.从这些人所穿服饰、所持乐器中，我们可以发现什么特点？2.除了三彩载乐骆驼俑，你还知道哪些中外文明交流互鉴的生动事例?

【学生】观看视频，思考并回答问题。

【知识讲解】驼背的平台上坐着八个人，其中七个男乐俑向外紧挨着围成一圈，有的穿着圆领长袍，有的穿着翻领的少数民族的衣服。他们手里拿着不同的乐器，各自的动作也不同。一个个眉清目秀，神情专注，特别是那位打拍板的，歪着脖子眯着眼，好像被美妙的音乐给迷醉了。

唐三彩骆驼载乐俑所持乐器基本出自西域，有的还穿着少数民族的服装，说明我们在本土文化发扬的同时，也在积极吸取西域及国外优秀文化。所以说，唐三彩骆驼载乐俑既是唐代文化艺术、制作工艺发达昌盛的重要物证，也见证了丝绸之路上文化的交流与融合，更体现了中华文明兼收并蓄、辩证取舍的态度。

【教师】创设情境：材料一： 鲁迅先生在《拿来主义》中写道：“我们被‘送来’的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着‘完全国货’的各种小东西。于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。其实，这正是因为那是‘送来’的，而不是‘拿来’的缘故。所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”材料二：如果“以洋为尊”、“以洋为美”、“唯洋是从”，把作品在国外获奖作为最高追求，跟在别人后面亦步亦趋、东施效颦，热衷于“去思想化”、“去价值化”、“去历史化”、“去中国化”、“去主流化”那一套，绝对是没有前途的！——2014年10月15日习近平总书记在文艺工作座谈会上的讲话。

请学生思考：1.鲁迅所说的“送来”和“拿来”有什么区别？ 2.你是如何看待“以洋为尊”“以洋为美”“唯洋是从”的现象的？ 3.对于外来文化，我们应该持有什么样的态度？

【学生】阅读材料，思考并回答问题。

【教师】结合两个情境的讲解，总结文化交流与文明互鉴的“兼收并蓄，辩证取舍”原则：应以海纳百川的宽广胸怀打破文化交往的壁垒，以兼收并蓄的态度汲取其他文明的养分，促进文明在交流互鉴中共同前进。坚持从本国本民族实际出发，做到取长补短、择善而从，不拒众流,方为江海。

【教师】播放视频《一眼千年 数字艺术让敦煌文物活起来》，请学生思考：1.我们借用了什么手段让文物“活”起来？ 2.这对文化交流文明互鉴有何意义？

【学生】观看视频，思考并回答问题。

【教师】教师结合学生的发言，在知识讲解的基础上，进一步总结讲授文化交流与文明互鉴的“与时俱进，创新发展”原则。

文明永续发展，既需要薪火相传、代代守护，更需要顺时应势、推陈出新。我们应该用创新增添文明发展动力、激活文明进步的源头活水，不断创造出跨越时空、富有永恒魅力的文明成果。立足中国国情，实现不同文化的交流互鉴，应当坚守中华文化立场，坚持以我为主，为我所用，吸收外来有益文化，推动中国文化发展。

课堂小结

师生共同小结本课内容，查漏补缺。

布置作业

1. 《学生学习用书》相关练习题。

2. 以小组为单位，打造一张家乡名片。用自己擅长的形式，如文字讲解、歌曲演绎、小品呈现、拍摄短视频等来展示家乡的特点，探寻家乡的文化。