智慧课堂视角下高中物理课堂有效构建

徐颖超 江苏省宜兴第一中学

摘要：在高中物理教学中，智慧课堂作为新兴领域，立足物理教学实际分析其优势并科学引导至关重要。因此，在开展教学的过程中，教师要认识到智慧课堂在高中物理教学中的优势，主动思考探讨构建智慧课堂的策略，并结合智慧课堂的构建与运用展开分析反思，从而充分发挥智慧课堂的重要作用，做到善用智慧课堂开展物理教学，提高物理教学的实效性。

关键词：智慧课堂；高中物理；优势；策略；反思

引言

在高中阶段，物理一直都是课堂教学中比较难学的学科，让部分学生望而却步。尤其是物理的抽象性和逻辑性特征的影响，导致基础薄弱的学生很难依靠肉眼建立知识体系。而在教学中融入智慧课堂引导学生，并采用多种教学策略展开进一步引导，将有助于调动学生学习的积极性，改变教学的不良现状，让学生在智慧课堂的影响下自主思考，积极探讨。可见，在高中物理教学中教师有必要充分了解结合智慧课堂构建高中物理课堂的优势，并立足基础情况指导思考，从导入、激趣、讲解和实践等多个视角分析，并立足教学效果反思，从而实现高质量的教学引导。

一、智慧课堂视角下高中物理课堂构建优势

智慧课堂属于时代发展的产物，在教学中打造智慧型课堂，对开展高中物理教学有比较大的优势。第一，在智慧课堂中可以实现高频次的互动学习，契合学生个体情况精准引导，在无障碍交流引导中，此功能可以促进师生间同频共振，促进学生对知识的理解。第二，在智慧课堂中可以借助大数据精准定位引导。在智慧课堂中，无论是学生还是教师，都可以结合大数据分析，明确前进的方向，并及时调整在课堂中的状态，从而实现高质量的教学引导。第三，有助于推进碎片化学习模式的开展。与传统师生面对面引导相比，借助智慧课堂开展碎片化教学引导，是结合“学生本位”理念进一步展开的教学模式，可以帮助学生在学习和探索中提升自己，并在学习碎片知识中补齐知识薄弱点，巩固所学知识。可见，在高中物理教学中结合智慧课堂的优势开展教学引导很有必要。

二、智慧课堂视角下高中物理课堂构建策略

（一）智慧导入引自主思考

良好的导入是高效课堂的开端。在智慧课堂的模式下，教师可以结合学生个体情况，寻找适合的方式发挥学生的特长，并注重学生的成长需求，科学导入，从而激发学生的学习兴趣，让学生在自主中加深学习的体会。

例如，在讲解《向心力》部分知识的时候，由于力的抽象性，导致部分学生无法直接看到向心力的存在。于是，在教学导入阶段，教师就可以借助智慧课堂设备，融入动画、声音、视频等多种素材引导学生，让学生在感官体验中了解向心力，并在进一步思考中走出畏难情绪。教师可以播放一些常见的突发事件：在行驶的路上，由于前方突发事故，一名驾驶员直接急刹车，另一名驾驶员绕弯前行。观看之后，组织学生分析怎样做更容易避免问题的出现。然后，教师结合具体情况，借助多媒体设备将不同的效果呈现出来。通过借助智慧化教学设备，以直观的方式呈现出生活中事件的分析情况，让学生在观看和思考中自主探讨，充分了解“向心力”的知识。

（二）智慧激趣促积极探讨

兴趣对物理教学的效率有非常大的影响。尤其是物理教材中包含着丰富的理论知识和物理规律，需要结合物理实验辅助探讨才能得出答案，甚至还有部分需要依靠多种途径共同验证，才能够得出答案，因此，激发学生学习物理的兴趣有必要。如果教师可以结合智慧课堂的优势，选择学生喜欢的内容融入教学，并直观呈现出来，将更利于以明确的物理规律带领学生思考探究，继而丰富学生的学习体验。

例如，在讲解与《速度》有关的知识的时候，首先，教师可以鼓励学生走进生活，并找出生活中与速度有关的情境。其次，要求学生将自己先前了解过的和生活中见过的与速度有关的知识一一呈现出来。然后，教师借助智慧课堂教学设备，将学生说出运动的方式逐一呈现给学生，并说明标准表达方式。同时，还需要组织学生以小组为单位，借助肢体模仿实验呈现出不同类型的运动方式，帮助学生在学习中了解速度，并能够借助速度解决问题。在与生活密切相关的、直观的情境中指导学生思考，将有助于改变学生对学习物理的看法，点燃学生的学习兴趣，并帮助学生在结合基本情况学习中丰富学习的体验，继而加深对知识内涵的理解。

（三）智慧讲解蓄理论知识

教师讲解作为学生了解知识并巩固知识的重要途径，科学引导将有助于学生蓄积更多知识，继而提高学生的能力。结合智慧课堂引导学生，可以转化教学难点，并将丰富的物理知识逐一呈现在学生的面前，帮助学生蓄积更多的理论知识，为后续的实践探讨打下良好的基础。因此，在教师讲解阶段，有必要立足实际，突破传统教学模式，从而丰富教学的素材，帮助学生积累更多的知识。

例如，在讲解《平抛运动》部分知识的时候，教师可以先结合导学案的完成情况分析，了解学生的基本情况。然后，教师结合智慧课堂分析，从微课、翻转课堂、合作探究等多个视角思考，明确教学引导的途径，从而引导学生了解平抛运动的概念、条件、相关力的合成与分解情况，帮助学生在平抛实验中明白实验的情况与规律，带领学生归纳知识点积累更多理论知识。实践中，可以先将“平抛运动”教学中的重点和难点进行分解，然后推送对应的微课供学生自主学习。待学生完成基础学习之后，组织学生完成课后练习。这时，教师就需要结合学生作业完成情况找出教学的切入点，明确教学的内容。最后，教师结合学生的学习效果思考，适当拓展延伸做出更深一次的引导。在立足学生自主学习、教师引导思考、教师讲解授课多维度开展引导中，充分发挥智慧课堂的优势，帮助学生蓄积更多知识。

（四）智慧实践提教学效率

理论用于实践才能够满足学生成长的需求，为学生提供丰富的资源。因此，在教学指导中，教师可以借助智慧课堂找出生生之间的差异，明确教学的要素，及时转变教学的观念，从而让学生在理论与实践分析思考中，积极探索，获得新知。考虑到高中生的个体差异，在实践教学中可以融入小组合作学习模式，要求学生在合作探究中寻找方向，继而获得新知。

例如，在讲解《斜抛运动》的时候，教师可以先组织学生以小组为单位，结合先前学过的知识和概念的界定方式，为斜抛运动下定义。教师则需要结合学生探讨得出的定义和斜抛运动的性质对比分析，与学生一同探讨得出斜抛运动的定义。待学生了解斜抛运动之后，教师再要求学生思考，结合生活中的问题探讨：一名运动员直接将重量为5千克的铅球抛出，抛出时铅球离地1.6米，速度为10m/s，方向与水平呈45°角。请同学们结合自己的理解，计算运动员的成绩。在明确的生活化的问题的影响下，更利于帮助学生认识到物理在生活中的作用。学生们可以结合智慧语音，如QQ、微信等平台沟通，也可以在小组合作探讨中，将个人分析得出的结果通过智慧模拟的方式再现。同时，教师还有必要结合学生个体情况，适当引导、增减问题。在学生自主探索和教师科学引导中，加深学生对斜抛运动的理解，提高教学的效率。

三、智慧课堂构建与运用分析反思

（一）科学使用新技术不喧宾夺主

在新的教学模式出现时，教师会希望借助新的东西吸引学生的注意力，因此，会过多关注并使用智慧设备教学，搭建智慧课堂。比如，在教学中将三维动画、虚拟技术、自主操作等层层罗列。这样或多或少会增多教学的时间，影响教学的效果。智慧课堂只是手段，教师在运用中需要合理规划使用，才更利于充分发挥智慧课堂的作用。因此，在实践中，要立足学生个体情况和教学目标分析，科学使用新技术引导学生，走出喧宾夺主的弊端，坚定教师的主导地位，规划好教学的内容，这样才更利于充分发挥智慧课堂的优势。

（二）多维度分析不迷信智慧课堂

虽然没有教育信息化就不存在教育现代化，且社会发展大趋势也一直在强调智慧课堂、智慧资源等对学生的重要意义。但是在教学中，教师一定要立足教师、学生、社会等多个维度仔细分析，科学选择合理的教学方法，紧跟国家教育发展理念，从而在教育变革的潮流中找准方向。同时，在结合智慧课堂引导教学的过程中，还有必要充分了解“变与不变”的应对策略，以提高学生综合素质为不变的原则，结合智慧课堂融入、社会发展对人才的需求为变化的因素思考，从而充分发挥智慧课堂的作用，在智慧引导中实现教学相长的目标。

结语

总而言之，在高中物理教学中，为适应时代发展潮流，将智慧课堂与物理教学巧妙结合，是重要手段，也是打造高效课堂的重要途径。但是，在教学中教师也需要结合本班基本情况思考，切忌盲从，这样才能够对我国教育工作的发展起到推动作用，更好地顺应改革的要求，让智慧课题为高中物理教学提供丰富的资源，明确教学指导，从而在实践中提高物理课堂教学的效率，进一步提高学生的物理综合素养。

参考文献：

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