二年级心理健康教育《放学了》教学设计
宜兴市实验小学  杨丽
活动目标：
1、认知目标：通过情境创设和故事分享，知道放学之后如何安排时间，有初步的时间意识和规则意识。
2、过程方法目标：通过交流讨论和动手实践，学习、借鉴和分享放学之后合理安排时间和活动的方法。
3、情感态度目标：通过活动，感受时间，体验在一定时间里成功完成活动要求后的成就感和满足感。
活动准备：ppt、实验材料、时间轴、小卡片
活动过程：
暖身活动：
1、演绎“快”和“慢”：选择一种喜欢的小动物演一演。
2、采访：为什么演小白兔和小乌龟？我们今天就一起来聊一聊和放学了以后有关的话题。（板书课题）
【设计意图：心理课堂的每时每刻都在“育心”，包括课前热身环节。一方面，学生在轻松愉悦的氛围下走进课堂；另一方面，通过创设“动物学校”的情境，以学生喜闻乐见的方式引出话题。】
组织教学：上课，起立。
一、聊一聊，初步感知。
1、交流：小朋友们放学以后做些什么？心情怎样？
2、制作放学活动卡：把放学后做的事情用最简单的文字记录在小卡片上。
3、分享：按照什么样的顺序来做这些事情的？当时的感受怎样？
【设计意图：通过体验与交流活动，学生回忆放学后的自身经历，有初步的时间意识，为后面的合理安排时间作铺垫。】
二、听一听，引发思考。
1、出示小猴皮皮放学后的故事。
2、交流：你有类似的经历吗？说说当时的心情。
3、思考：皮皮的安排合理吗？那到底该怎样合理安排呢？（板书：合理安排）
【设计意图：结合情境中小猴子皮皮的经历，引导学生充分回忆每天自己放学之后的安排，乐于交流合理安排时间的经验。】
三、做一做，寻找方法。
1、出示实验规则：在两分钟内将所有物品放入杯中，再盖好盖子，不能破坏实验材料。
2、结束活动，老师采访：怎么做的？有什么好的做法？
相机小结：时间就像这个杯子，它的大小是固定不变的。橘子是最大的，它代表了最重要的任务，核桃和豆子代表了生活中的其他的小任务，大米代表了那些无关紧要的事。重要事情要先做（板书：分清主次，充分利用）然后再做其他事。
4、用上总结的好方法，再次实验。
5、教师采访，学生谈感受。
【设计意图：通过“罐子里面装学问”的科学实验，学生分组展开合作探究，进行学科融合，引导学生由表及里、由浅入深、由人及我地学习、借鉴和分享放学之后合理安排时间和活动的正确方法，体会合理安排时间后的积极情感。】
四、排一排，合理规划。
1、学生拿出前面写的放学后活动卡，在时间轴上按事情的先后顺序从前往后贴好，完成后在小组里交流。
2、全班交流展示。谈方法。（板书：专心致志）
3、分清事情的主次后，如何分配时间？根据时间长短，用彩笔在时间轴上涂色。
4、在全班分享。
【设计意图：通过绘画涂色活动，学生从被动接受时间安排向主动规划转化，有效引导学生管理自己的时间，合理、高效运用时间。】
五、练一练，总结延伸。
1、相机谈本节课的收获。
2、总结：我们虽然不能改变时间的长短，但是我们可以通过合理的安排，充分的利用，来增加时间的宽度，做更多你想做的事，把时间牢牢掌握在自己手中，做时间的小主人。
3、课后，和爸爸妈妈一起规划时间，完成规划表。
【设计意图：一堂课的结尾不止是画上了一个句号，而是寻求一种延伸和开放。通过制作时间规划表，学生将课堂所得，运用于实际生活，学会分辨和处理轻重缓急程度不同的事情。】