《换位思考》心理健康教育课教学设计
一、教学目标
1. 知识目标
  让学生理解换位思考的含义。
  使学生认识到换位思考在人际交往中的重要性。
2. 能力目标
  通过活动和案例分析，培养学生换位思考的能力。
  引导学生在实际生活中运用换位思考解决人际冲突。
3. 情感目标
  增强学生对他人的理解和尊重意识，改善人际关系。
二、教学重难点
1. 教学重点
   理解换位思考的内涵和重要性。
   掌握换位思考的方法。
2. 教学难点
   在实际生活中灵活运用换位思考解决问题。
三、教学准备
1. 制作多媒体课件，包含相关图片、视频和案例资料。
2. 准备活动所需的道具，如卡片、笔等。
四、教学过程
（一）导入（5分钟）
1. 播放一段视频：两辆汽车在道路上发生轻微刮蹭，两位车主下车后互相指责，互不相让，导致交通堵塞，周围的车辆和行人纷纷侧目，有人不满地皱眉头，有人摇头叹气。
2. 提问引导：同学们，看了这个视频，你们有什么感受？如果你是其中一位车主，你会怎么做呢？从而引出本节课的主题——换位思考。
（二）认识换位思考（10分钟）
1. 讲解换位思考的含义
    通过PPT展示换位思考的定义：换位思考就是设身处地地为他人着想，即想人所想，理解至上的一种处理人际关系的思考方式。
    举例说明：比如在公交车上，有人不小心踩了你的脚，你心里肯定不太舒服。但是如果你能站在对方的角度想一想，他可能是被人群挤着了，或者是没有注意到自己的脚，心里也会很愧疚，这样你就不会那么生气了，反而可能会选择原谅他。
2. 观看图片，加深理解
    展示一组对比图片：一幅是两个小朋友在争抢一个玩具，互不相让；另一幅是两个小朋友互相商量，一起轮流玩同一个玩具，脸上都洋溢着笑容。
    引导学生思考：为什么同样是玩一个玩具，第二幅图中两个小朋友都能开心呢？这是因为他们在第二幅图中做到了换位思考，想到对方也想玩玩具，所以通过商量找到了双方都满意的方式。
（三）换位思考的重要性（15分钟）
1. 开展小组讨论
   将学生分成小组，每组4 - 6人。
    给出一些人际关系中的矛盾场景，如“同桌未经允许拿了你的文具”“室友在休息时间大声打电话影响你休息”等。
    让小组成员讨论在这些场景下，如果不换位思考会有什么样的后果；而如果进行换位思考，问题又会如何解决。
    每个小组派代表发言，分享讨论结果。
2. 案例分析
    教师展示几个真实的校园生活案例（可以是之前收集到的学生之间的矛盾事件），如因为值日卫生问题产生矛盾、在小组合作中意见不合等。
    引导学生运用换位思考的方法对案例进行分析，找出矛盾产生的原因，以及如何通过换位思考来化解矛盾。
    在学生分析的过程中，教师适时进行引导和总结，强调换位思考在解决人际关系问题中的重要性。
（四）换位思考的方法（15分钟）
1. 角色扮演活动
    设置几个情景，如“顾客和服务员”“老师和学生”等。
    每个情景邀请两组学生上台进行角色扮演，一组按照常规的方式处理事情，另一组尝试通过换位思考来处理。
    表演结束后，让台下的同学进行评价，哪一组的处理方式更好？好在哪里？
    教师根据学生的表演和评价，总结出换位思考的具体方法，如“用心倾听对方的想法”“尊重对方的感受”“尝试站在对方的立场上考虑问题”等，并写在黑板上。
2. 换位思考训练
    给每个学生发一张卡片，卡片上写着一个简短的人际关系场景，如“你的父母因为你考试成绩不理想而批评了你”。
    让学生在纸上写下自己在这个场景中的第一反应，然后再站在父母的角度重新思考，写下父母可能的想法和感受，以及自己应该如何回应。
    邀请部分学生分享自己的训练成果。
（五）总结与拓展（5分钟）
1. 课堂总结
    教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括换位思考的含义、重要性和方法。
    强调换位思考是一种非常重要的心理健康技能，希望大家在日常生活中能够积极主动地运用换位思考，建立良好的人际关系。
2. 拓展作业
    布置课后作业：要求学生在接下来的一周内，每天至少运用一次换位思考来解决人际冲突，并记录下自己的感受和收获。
    鼓励学生将换位思考延伸到家庭、社区等更广泛的人际关系中。