《和自信交朋友》教学设计（二年级心理健康教育课）

一、教学对象

小学二年级学生（7-8岁）

二、课时安排

1课时（40分钟）

三、教学目标

1. 知识与技能：

  ◦ 理解“自信”的含义，知道自信是相信自己能力的积极态度。

  ◦ 学会3种培养自信的方法（如“优点放大镜”“勇敢尝试小锦囊”）。

2. 过程与方法：

  ◦ 通过角色扮演、绘画、情景模拟等活动，体验自信带来的积极变化。

  ◦ 在互动中学会用语言和行动表达对自己的信任。

3. 情感态度与价值观：

  ◦ 感受自信带来的快乐，减少因害怕失败而退缩的行为。

  ◦ 愿意主动结交“自信”这个“朋友”，养成积极乐观的心态。

四、教学重难点

• 重点：通过具体活动帮助学生发现自信的表现形式，理解自信的价值。

• 难点：引导学生将课堂中的“自信体验”转化为日常生活中的主动行为。

五、教学准备

1. 材料准备：

  ◦ 多媒体课件（含动画短片《自信小精灵的礼物》、互动课件）。

  ◦ 教具：彩虹卡纸、毛根条（手工材料）、自信能量瓶（透明瓶+彩色纸条）、勇气徽章贴纸。

  ◦ “自信挑战卡”（任务卡片，如“大声回答一个问题”“独自买文具”）。

  ◦ 轻音乐（如《菊次郎的夏天》）。

2. 环境布置：

  ◦ 教室桌椅围成“圆形”，方便学生互动交流。

  ◦ 黑板布置“自信加油站”展示区，张贴学生作品和鼓励标语。

六、教学过程

环节一：情境导入——认识自信朋友（8分钟）

1. 动画故事《自信小精灵的礼物》：

  ◦ 播放短片：主人公小豆丁因胆小不敢尝试新事物，遇到“自信小精灵”后，学会用“我能行”的咒语克服困难。

  ◦ 提问互动：

    ▪ “小豆丁为什么害怕？自信小精灵给了他什么帮助？”

    ▪ “你希望自己的‘自信朋友’会做些什么？”

2. 角色扮演游戏：

  ◦ 教师戴上“自信小精灵”头饰，邀请学生模仿小精灵的语气说鼓励的话，如：“我相信你可以做到！”

  ◦ 总结：“自信就像一位好朋友，会在你害怕时给你勇气，在你退缩时为你加油！”

环节二：探索发现——自信在哪里？（12分钟）

1. 活动1：“优点放大镜”

  ◦ 学生用彩虹卡纸折成“放大镜”，在卡纸上写下/画出自己的一个优点（如“我会跳绳”“我帮妈妈洗碗”）。

  ◦ 小组内交换“放大镜”，互相朗读并夸奖对方的优点。

2. 活动2：“自信加油站”情景模拟：

  ◦ 设置3个情景（如“上台发言声音小”“不敢玩新游戏”），学生分组讨论解决方法：

    ▪ 不自信的反应：低头、小声说话。

    ▪ 自信的反应：抬头挺胸、大声说“我可以试试！”

  ◦ 教师总结：“自信藏在你的声音里、表情里，更藏在你的行动里！”

环节三：行动训练——和自信一起长大（15分钟）

1. 手工制作：“自信能量瓶”

  ◦ 学生用毛根条和彩色纸条制作“能量瓶”，每张纸条写一句鼓励自己的话（如“我每天进步一点点”“犯错也没关系”）。

  ◦ 将纸条卷成小球放入瓶中，象征积累自信的能量。

2. 情景挑战赛：

  ◦ 发放“自信挑战卡”，学生选择一项任务完成（如“大声朗读课文”“主动和老师打招呼”）。

  ◦ 完成任务的学生将“勇气徽章”贴在衣服上，全班鼓掌庆祝。

3. 儿歌强化：

  ◦ 学唱《自信拍手歌》：“你拍一，我拍一，相信自己我能行；你拍二，我拍二，勇敢尝试不害怕！”

环节四：承诺仪式——我是自信小达人（5分钟）

1. 集体宣言：

  ◦ 全体学生举起“自信能量瓶”，跟随教师朗读：“我要和自信交朋友，每天对自己说‘我能行’！”

2. 颁发勋章：

  ◦ 教师为积极参与活动的学生颁发“自信小达人”贴纸，鼓励课后继续实践。

环节五：总结延伸——让自信陪伴每一天（2分钟）

• 教师寄语：“自信不是天生就有的，而是像小树苗一样，需要每天浇水、晒太阳。从今天开始，让我们一起照顾好自己的‘自信小树苗’吧！”

• 播放轻音乐，学生手举“能量瓶”围圈踏步，齐声喊出口号：“自信自信，我最棒！”

七、课后延伸

1. 家庭任务：

  ◦ 家长与孩子玩“优点接龙”游戏，轮流说出孩子的3个优点。

  ◦ 记录“自信日记”：每天画一幅画或写一句话，记录自己勇敢尝试的经历。

2. 实践打卡：

  ◦ 发放“自信闯关地图”，每完成一项挑战（如“自己整理书包”“帮助同学”），在地图上盖一枚印章。

3. 绘本拓展：

  ◦ 推荐阅读《自信的艾米丽》《小绿狼》，引导学生感悟自信的力量。

八、教学评价

1. 课堂观察：

  ◦ 观察学生在“情景模拟”“手工制作”中的参与度和创造力。

  ◦ 记录学生完成“自信挑战卡”的积极性。

2. 成果反馈：

  ◦ 通过“自信能量瓶”中的纸条内容，分析学生的自我认知变化。

  ◦ 设计简易问卷：“今天你对自己说了几次‘我能行’？”

3. 家校联动：

  ◦ 收集家长对孩子“自信行为”的观察记录，如“主动举手发言”“安慰摔倒的朋友”。

九、设计亮点

1. 拟人化教学：将自信比作“小精灵”和“朋友”，降低抽象概念的理解难度。
2. 多感官体验：结合手工、音乐、角色扮演，调动学生多重感官参与。
3. 分层任务设计：从“小组讨论”到“独立挑战”，逐步提升学生自信心。
4. 正向闭环激励：通过“能量瓶”“闯关卡”等工具，形成持续的正向反馈。