《不做“小马虎”》教学设计（一年级心理健康教育课）

一、教学对象

小学一年级学生（6-7岁）

二、课时安排

1课时（40分钟）

三、教学目标

1. 知识与技能：

  ◦ 理解“马虎”的含义，能列举生活中的马虎行为（如忘带作业、写错字）。

  ◦ 学会3种克服马虎的简单方法（如“检查三步法”“任务清单法”）。

2. 过程与方法：

  ◦ 通过故事、游戏、情景模拟体验马虎的后果，强化责任意识。

  ◦ 在动手操作中掌握“认真做事”的具体技巧。

3. 情感态度与价值观：

  ◦ 感受认真做事带来的成就感，减少因马虎引发的焦虑情绪。

  ◦ 养成“做事前想一想，完成后查一查”的积极习惯。

四、教学重难点

• 重点：通过直观体验帮助学生认识马虎的危害性。

• 难点：引导学生将课堂所学转化为日常行为习惯（如主动检查作业）。

五、教学准备

1. 材料准备：

  ◦ 多媒体课件（含动画短片《小马虎的冒险》、儿歌《认真歌》）。

  ◦ 教具：沙漏/计时器、任务卡片（如“整理书包”“抄写生字”）、卡通贴纸。

  ◦ “马虎后果箱”（内放模拟物品：破角的作业本、缺页的故事书）。

  ◦ “认真能量瓶”（用于收集学生的改进承诺）。

2. 环境布置：

  ◦ 教室桌椅围成“U型”，方便师生互动。

  ◦ 黑板布置“反马虎小卫士勋章墙”，张贴学生作品。

六、教学过程

环节一：趣味导入——小马虎的烦恼（7分钟）

1. 动画故事《小马虎的冒险》：

  ◦ 播放短片：小马虎因粗心大意弄丢钥匙、忘带作业，最后在朋友帮助下学会细心。

  ◦ 提问互动：

    ▪ “小马虎为什么总遇到麻烦？你有没有类似的经历？”

    ▪ “如果他是‘认真小卫士’，会怎么做？”

2. 情景体验：

  ◦ 展示“马虎后果箱”中的模拟物品（如撕破的作业本），学生猜测原因：“为什么会变成这样？”

  ◦ 教师总结：“马虎就像‘隐形小怪兽’，我们要一起打败它！”

环节二：火眼金睛——找找身边的“马虎”（10分钟）

1. 图片辨析游戏：

  ◦ 展示10张日常场景图（如“写作业漏题”“穿错鞋子”），学生举红牌（马虎行为）/绿牌（认真行为）。

  ◦ 重点讨论：“如果考试时看错题目，会有什么后果？”

2. 情景剧表演：

  ◦ 学生分组演绎“马虎”和“认真”两种态度（如“收拾书包时漏掉课本”vs.“按清单逐一核对”）。

  ◦ 全班投票选出“最佳反马虎小卫士”，颁发卡通贴纸。

环节三：行动训练营——和“马虎”说再见（15分钟）

1. 活动1：“检查三步法”实践

  ◦ 示范步骤：

    ▪ 一查：完成任务后从头到尾看一遍（如检查作业是否漏题）。

    ▪ 二圈：用铅笔圈出不确定的地方。

    ▪ 三问：有问题时主动请教老师或家长。

  ◦ 学生用练习本模拟订正错题，教师巡视指导。

2. 活动2：“任务清单”大挑战

  ◦ 发放任务卡片（如“5分钟整理书包”“10分钟收拾书桌”），学生按清单完成并打勾。

  ◦ 分享感悟：“完成任务后有什么感觉？清单帮助你做了什么？”

3. 儿歌强化：

  ◦ 学唱《认真歌》：“作业本，仔细看，题目不看错；书包里，排整齐，东西不落下！”

环节四：承诺仪式——我是“认真小卫士”（7分钟）

1. 制作“反马虎承诺卡”：

  ◦ 学生写下/画出自己的改进计划（如“每天检查作业一次”“上学前提醒妈妈带水杯”）。

  ◦ 将卡片投入“认真能量瓶”，集体宣誓：“我要认真做事，不做小马虎！”

2. 颁发勋章：

  ◦ 教师为积极参与的学生颁发“反马虎小卫士”勋章，激励持续行动。

环节五：总结延伸——让认真成为习惯（1分钟）

• 教师寄语：“认真就像魔法，能让平凡的事情闪闪发光！”

• 播放轻音乐，学生手比“V”字（胜利手势），齐声说：“我是认真小卫士！”

七、课后延伸

1. 家庭任务：

  ◦ 家长与孩子签订“反马虎公约”，记录每日“认真时刻”（如按时起床、整理玩具）。

  ◦ 亲子游戏：“找茬大赛”——合作找出家中摆放错误或遗漏的物品。

2. 实践打卡：

  ◦ 发放“21天认真挑战表”，完成一项任务贴一颗星星（如“作业无涂改”“自己检查书包”）。

3. 绘本拓展：

  ◦ 推荐阅读《马小虎的故事》《粗心的小鳄鱼》，引导学生反思马虎的后果。

八、教学评价

1. 课堂观察：

  ◦ 记录学生在“找茬游戏”“情景剧”中的参与度和改进意愿。

  ◦ 观察“任务清单”完成质量（如是否按步骤操作）。

2. 成果反馈：

  ◦ 通过“反马虎挑战表”跟踪行为改变，评选班级“认真之星”。

  ◦ 设计简易问卷：“今天你检查作业了吗？有没有发现错误？”

3. 家校联动：

  ◦ 收集家长对孩子“认真行为”的观察记录，如“主动整理书桌”“提醒爸爸关灯”。

九、设计亮点

1 具象化抽象概念：用“隐形小怪兽”“能量瓶”等比喻，帮助低龄学生理解“马虎”的危害。
2 分层任务设计：活动难度循序渐进，如从“检查练习本”到“整理书包”，逐步提升要求。
3 正向激励闭环：勋章、贴纸、挑战表形成激励系统，增强学生成就感。
4 家校协同：通过亲子任务和公约，将课堂习惯延伸至家庭场景。

注意事项：

• 对马虎程度较高的学生，可降低任务难度（如先练习检查单科作业，再过渡到全科检查）。

• 避免过度批评学生的马虎行为，多用鼓励性语言（如“今天比昨天少错一道题，进步了！”）。

• 教学道具需安全轻便，如“能量瓶”可用透明塑料瓶替代，避免玻璃制品。