《告别小拖拉》教学设计

一、教学对象

小学一年级学生

课时安排

1课时（40分钟）

二、教学目标

1. 知识与技能：

  ◦ 理解“拖拉”的含义，能识别生活中的拖拉行为。

  ◦ 学会用“时间计时法”“任务分解法”等简单策略应对拖拉。

2. 过程与方法：

  ◦ 通过情景模拟、角色扮演、游戏互动体验拖拉与效率的差异。

  ◦ 在活动中培养时间意识和责任感。

3. 情感态度与价值观：

  ◦ 感受按时完成任务带来的成就感，减少畏难情绪。

  ◦ 激发自我管理的内驱力，愿意尝试主动行动。

三、教学重难点

• 重点：通过直观体验让学生感知拖拉的负面影响。

• 难点：将“不拖拉”的意识转化为日常行为习惯。

四、教学准备

1. 多媒体课件（含拖拉主题动画《拖拉国奇遇记》、儿歌《快快快》）。

2. 教具：沙漏/计时器、任务卡片（如“叠衣服”“整理书包”）、奖励贴纸。

3. 情景卡片（图片+文字描述拖拉场景，如“早上赖床迟到”“写作业磨蹭”）。

4. “时间魔法师”勋章（用于奖励积极参与的学生）。

五、教学过程

环节一：故事导入——拖拉王国大冒险（8分钟）

1. 播放动画片段：讲述一个小朋友因拖拉错过校车、迟到被批评的故事。

2. 提问互动：

  ◦ “这个小朋友为什么总迟到？你觉得拖拉会带来什么麻烦？”

  ◦ “如果你是故事里的小明，你会怎么做？”

3. 引出主题：拖拉就像“时间小偷”，我们要学会打败它！

环节二：火眼金睛——找找拖拉行为（10分钟）

1. 图片辨析游戏：

  ◦ 展示10张日常场景图（如“慢慢吞吞吃早餐”“边玩边写作业”），学生举红牌（拖拉）/绿牌（不拖拉）。

2. 情景讨论：

  ◦ 分组讨论：“如果总是拖拉，可能会发生什么？”（如错过动画片、被妈妈唠叨）

  ◦ 教师总结：拖拉会让好事变坏事，还会让人不开心！

环节三：时间魔法训练营（15分钟）

1. 活动1：沙漏挑战赛

  ◦ 用沙漏计时1分钟，学生尝试快速完成简单任务（如“收拾铅笔盒”“拍手20次”）。

  ◦ 感悟：“原来1分钟可以做这么多事！”

2. 活动2：任务拆分小能手

  ◦ 出示“大任务”（如“整理书包”），示范拆解为3步：“放书本→装文具→拉好拉链”。

  ◦ 学生用任务卡片练习拆分，并分享自己的“小妙招”。

3. 儿歌强化：

  ◦ 学唱《快快快》：“时钟滴滴答，催我快快快！自己穿衣叠被子，做事不再慢慢来！”

环节四：行动升级——我的时间计划表（5分钟）

1. 制作“今日小目标”：

  ◦ 每人写下/画出今天最想完成的一件事（如“5分钟吃完饭”“10分钟读课文”）。

2. 颁发勋章：

  ◦ 完成目标的学生可获得“时间魔法师”贴纸，集满5张兑换“自律小明星”奖状。

环节五：总结延伸——和拖拉说再见（2分钟）

• 教师寄语：“时间就像小马车，跑得快快不等人。每天进步一点点，我们都是时间小主人！”

• 播放轻快音乐，学生挥动“告别拖拉”手势（双手叉腰做“停”动作，再竖起大拇指做“加油”动作）。

六、课后延伸

1. 家庭任务：家长协助记录孩子每日“不拖拉时刻”，拍照上传班级群分享。

2. 实践打卡：发放“21天不拖拉挑战表”，每完成一项任务贴一颗星星。

3. 绘本推荐：《拖延症患者克洛伊》《和甘伯伯去游河》（引导自主阅读）。

七、教学评价

• 通过课堂观察记录学生的参与度和任务完成情况。

• 收集家长反馈，了解学生在家中的行为变化。

• 设计简易自评表（1、我会按时起床 2、我能快速整理书包）。

设计亮点：
1、游戏化学习：用沙漏、情景卡等工具让抽象概念具象化。
2、 正向激励：通过勋章、儿歌强化积极行为，符合低龄儿童心理特点。
3、家校共育：亲子互动任务增强策略的持续性。

可根据学生实际情况调整任务难度，例如将“10分钟读课文”改为“朗读3句话”。