五年级心理健康活动课 《换位思考》

官林实验小学  吴佳慧

【活动目标】：

1.情感性目标：通过绘本故事，激发学生的学习兴趣和积极思考的意愿。

2.知识性目标：理解“换位思考”的内涵，懂得换位思考能让交往更顺畅。

3.能力性目标：在团体活动中体验、领悟并初步掌握“换位思考”的方法。

4.素养性目标：学习站在别人的立场上体会对方的情感和需要，走出自我中心，初步培养学生的同理心。

【教学重点】：

在活动中体会换位思考就是认识TA不同、看见TA需求。

【教学难点】：

学习站在别人的立场上体会对方的情感和需要。

【准备材料】：

PPT、纸杯

【教学设计】：

一.绘本导入 揭示主题

1.谈话激趣：身处家庭、学校、社会，我们每个人每天都会和人交往，作为小学高年级学生，你一定懂得许多与人交往的方法，谁来说说？（2—3人交流）

2.还有一种人际交往的方法，就隐藏在老师带来的这本绘本故事里。看看绘本的封面，你发现了什么？

3.让我们来听听这个故事吧！（学生开火车读故事）

4.提问：为什么蝙蝠和其他小动物看到的事物不同呢？

小结：看来，即使是同一个事物，当我们从不同角度去看时，就会看到不一样的东西。这个故事中，隐藏着人际交往的重要方法，你发现了吗？（板书：换位思考）

二．团体活动 探索秘诀

过渡：什么是换位思考？说说你的理解。（2—3人交流）

1. 活动一：老妇少女图。

吴老师带来了一张简笔画，你第一眼看到了什么？又看到了什么？

小结：换位思考就是换个角度

2.活动二：多图联想

提高难度，这里有8张图，你觉得哪两张图有关联，请把图案两两配对，并说说理由。一分钟讨论。（请4位同学交流）

从这个活动中，你有什么发现？

小结：大千世界，每个人都是不一样的，每个人也都有自己的思维方式，换个角度，认识TA不同，这就是换位思考。（板书：认识TA不同）

换位思考还是什么呢？让我们在活动中继续去探索。

3.活动三：“待人接物”

明确活动规则：（1）全程只可以全组一齐说：“准备，一二三抛！”

              （2）抛完保证每个人手里都有一只纸杯即完成任务。

              （3）组长作为观察员，提醒组员不要违规。

*第一次活动（除了口令以外，不得交流，体验2分钟）

交流：发生了什么？有什么感受？（请三位学生分享）

追问同学1：在活动过程中，你需要什么？不希望什么？(采访同学1的组员）

追问同学2：在活动过程中，你需要什么？不希望什么？(采访同学:2的组员）

采访：观察员的需要是什么？不希望什么？

大家分享了活动过程中让你印象最深的地方，接下来，我给大家小组内交流彼此的需要，然后再开始游戏。

*第二次活动（交流彼此的需要以后，不得再交流，再次体验2分钟）

三个分享的机会，谈谈这两次活动过程中，你印象最深的地方？

小结：活动很有趣，分享很深刻。同一个活动，角色不同，需求也不同，看见彼此的需求，就是换位思考。（板贴：看见TA需求）

采访成功的小组：说说你们的成功经验。

小结：换位思考是一种思维方式的改变，更是一种积极情感的表现，其背后是理解、尊重、合作。在生活中，如果我们认识TA不同、看见TA需要，那么，我们的交往就会更加美好。

三．心理分析 学以致用

请看以下情景：

情景1：东东愁眉苦脸，沮丧地走着。路上碰到了明明，他上前诉苦：“我最近好烦，数学考试又不及格，而且……” 明明一边打着呵欠，一边东张西望的，一副毫不感兴趣的样子，走了。

情景2：东东更加烦恼。这时他碰到了正在做作业的洋洋。东东上前诉苦：“我最近好烦，数学考试又不及格，而且……”洋洋一脸不耐烦：“别烦，没看到正我忙着呢？走开走开！”

情景3：东东更加痛苦了，这时他又碰到了康康。东东上前诉苦求助：“我最近很烦，我的……”康康一听，急忙插嘴：“怎么啦？怎么啦？你烦什么？”东东说：“我的数学……” 康康又插嘴说：“数学作业又没交？是不会做吧？上课没认真听吧？” 东东解释道：“不是的，是我的……”康康继续插嘴自说自话：“是不是考试作弊被发现了，还是你老爸把你的游戏碟给收了？……” 东东看着康康一股脑地说了一大串话，自己就是插不上嘴，唉声叹气地走了，这个世界怎么就没有人能理解我呢？

1.讨论并交流“换位思考四步曲”：

如果我是东东：

第一步，我需要的是……

第二步，我不希望……

如果我是明明、洋洋、康康：

第三步，我的做法是……

第四步，我是在以他期望的方式对他吗？

2.生活中的你有过类似的苦恼吗？我们一起聆听这样一段话。（播放视频）

四．回到绘本 拓展延伸

1.还记得绘本故事中小动物吗？陪伴我们一起在心理课堂中的小动物也获得了成长，看——讲完故事。

2.同学们，这堂课你们有什么收获？

3.总结：课堂只是一个起点，这句话送给你们：试着换位思考，你的世界会更美。

【板书设计】：

换位思考

认识TA不同    看见TA需求

理解    尊重