《相亲相爱一家人》教学设计

宜兴市官林实验小学 吴佳慧

【活动目标】

1. 通过看视频、分享讨论，知道联系着家人的是亲情，喜欢相亲相爱的一家人。

2. 通过回忆和讨论，发现和学习与家人相处时增进亲情的方式。

3. 通过情境体验，知道亲情渗透在与家人相处的每一件小事中，感受到亲情带来的温暖，用心体会这至纯至善之情。

【活动重难点】

1. 活动重点：发现和学习与家人相处时增进亲情的方式并实践运用。

2. 活动难点：从每一件小事中，感受到亲情带来的温暖，用心体会这至纯至善之情。

【活动准备】

问卷调查表、ppt

【活动过程】

课前热身：

1. 简笔画：手

2. 手指操：《爱我你就抱抱我》

【设计意图：通过课前简笔画，为课堂中“一家人就像手指一样，密不可分”作准备，并且运用手指操，营造出愉快的课堂氛围。】

一．激趣导入，一家人，悟亲情

1. 神秘礼物：猜一猜

2. 学生交流你和家里的谁比较像呀？

3. 小结：血缘真神奇，这就是一家人。（板书：一家人）

【设计意图：通过神秘的礼物，充分激发学生课堂的热情，并让学生知道联系着家人的是血缘亲情。】

二．感受幸福，一家人，忆快乐

1.家给你一种怎样的感觉？（相机板书：幸福）

2.学生回忆并分享幸福快乐的时光。

3.小结：同学们都有一个相亲相爱的家庭。（板书：相亲相爱）

【设计意图：通过回忆和分享幸福快乐的时光，让学生领悟到亲情带给我们的幸福，它渗透在与家人相处的每一件小事中。】

三．学会理解，一家人，共承担

（一）关于子女与父母的矛盾

1.观看视频片段：《小别离》节选，视频中的女孩特别爱追星和写小说。

2.讨论交流：她和父母发生了哪些矛盾？作为旁观者，你怎么看？（相机板书：理解）

3.学生倾诉：在家与父母的矛盾。

4.播放录音：听听父亲的心声。

5.学生倾诉：现在心里是怎么想的？

6.小结：是啊，彼此理解，相互体谅，这样，我们一家人才会更加相亲相爱。

【设计意图：通过分析视频中的矛盾，引发学生共情，从而敞开心扉，倾诉自己的矛盾。通过聆听父亲的心声，学会相互理解，感受到亲情带来的温暖。】

（二）关于家庭二胎的矛盾

1.学生读：《给知心姐姐的一封信》

2.学生讨论并交流：谁能来帮帮他呢？

3.小结：父母对不同年龄的孩子，照顾的细致程度不同，但对孩子的爱是一样的。兄弟姐妹是我们最亲的人，血脉相连、难以割舍，父母的爱不是分享而是共享。

【设计意图：通过帮助写信的人解决问题，来解答很多学生内心的苦恼和疑惑，让学生体验到父母爱我们的那颗心。】

（三）关于家庭中遇到的困难

1.我们总是在享受着家人给我们的爱，当家人遇到困难的时候，我们又能做些什么呢？

2.情境讨论并交流。（相机板书：支持）

3.小结：在家人急需要我们的时候，我们责无旁贷！我们要共同承担，因为我们是相亲相爱的一家人。

【设计意图：通过想方式解决家庭的困难，让学生明白，与家人相处时增进亲情的方式有许多，支持和承担的方式，能让我们与家人的情感日渐浓厚。】

四．感受牵挂，一家人，心连心

1.观看视频：《回家》

2.讨论交流：看完视频，你有什么感受？（相机板书：牵挂）

3.小结：千万里，我思念着你，家，你是我永远的牵挂！

【设计意图：通过观看视频，寻找情感的共鸣，感受亲情带来的温暖，进一步用心体会这至纯至善之情。】

五．实践升华，溢于表，言于情

1.请同学们填写问卷调查表，组长将调查表收齐、统计。

2.教师统计数据时，播放视频：《时间都去哪儿了》

3.宣布统计情况，学生谈体会。

4.延伸活动：你想为家人做些什么呢？

5.总结升华：通过这一节课的学习，你体会到了什么？是啊，一家人就像手指一样，紧密相连，相亲相爱。一家人只有幸福、理解、支持、牵挂，才是最相亲相爱的一家人。（播放歌曲《手指家庭》）

【教学设计：一堂课的结尾不止是画上了一个句号，而是寻求一种延伸和开放。通过统计情况的分析，让学生发现自己的不足，学习增进亲情的方式并实践运用。】

六．板书设计