《爱的沟通》活动设计

宜兴市官林实验小学 吴佳慧

【活动目标】

1. 通过回忆和交流，发现和学习与家人相处时增进亲情的方式。

2. 通过看视频、分享讨论，知道联系着家人的是亲情，积极与家人沟通。

3. 通过情境体验，知道亲情渗透在与家人相处的每一件小事中，用爱与家人沟通，用心体会这至纯至善之情。

【活动重难点】

1. 活动重点：发现和学习与家人相处时增进亲情的方式并实践运用。

2. 活动难点：从每一件小事中，感受到亲情带来的温暖，用心体会这至纯至善之情，与家人进行爱的沟通。

【活动准备】问卷调查表、ppt

【活动过程】

课前热身：

1. 简笔画：手

2. 手指操：《听我说谢谢你》

【设计意图：通过课前简笔画，为课堂中“一家人就像手指一样，密不可分”作准备，并且运用手指操，一是营造出愉快的课堂氛围，二是为爱的沟通作预热铺垫。】

一．激趣导入，一家人，悟亲情

1. 神秘照片：猜一猜

2. 学生交流你和家里的谁比较像呀？

3. 小结：血缘真神奇，这就是一家人。（板书：一家人）

【设计意图：通过神秘的礼物，充分激发学生课堂的热情，并让学生知道血缘亲情,难以分割。】

二．感受幸福，一家人，忆快乐

1.家给你一种怎样的感觉？（相机板书：幸福）

2.学生回忆并分享幸福快乐的时光。

3.小结：同学们都有一个充满爱的家庭。（板书：爱）

【设计意图：通过回忆和分享幸福快乐的时光，让学生领悟到亲情带给我们的幸福，它渗透在与家人相处的每一件小事中。】

三．学会理解，一家人，共承担

（一）关于子女与父母的矛盾

1.观看视频片段：《小别离》节选，视频中的女孩特别爱追星和写小说。

2.讨论交流：她和父母发生了哪些矛盾？作为旁观者，你怎么看？（相机板书：理解）

3.学生倾诉：在家与父母的矛盾。

4.播放录音：听听父亲的心声。

5.学生倾诉：现在心里是怎么想的？

6.小结：是啊，彼此理解，相互体谅，爱的沟通，会让我们一家人的心更加紧密。（板书：的沟通）

【设计意图：通过分析视频中的矛盾，引发学生共情，从而敞开心扉，倾诉自己的矛盾。通过聆听父亲的心声，学会相互理解，学会有爱沟通。】

（二）关于家庭二胎的矛盾

1.学生读：《给知心姐姐的一封信》

2.学生讨论并交流：谁能来帮帮他呢？

3.小结：父母对不同年龄的孩子，照顾的细致程度不同，但对孩子的爱是一样的。兄弟姐妹是我们最亲的人，父母的爱不是分享而是共享。用爱沟通，能化解家庭中的许多矛盾呢！

【设计意图：通过帮助写信的人解决问题，来解答很多学生内心的苦恼和疑惑，让学生体验到父母爱我们的那颗心。】

（三）关于家庭中遇到的困难

1.我们总是在享受着家人给我们的爱，当家人遇到困难的时候，我们又能做些什么呢？

2.情境讨论并交流。（相机板书：支持）

3.小结：支持的行动，也是沟通的一种方式。和家人的情感关系，就是这样在血脉中、在点滴生活中，不断积累和延续的。

【设计意图：通过想方式解决家庭的困难，让学生明白，与家人相处时增进亲情的方式有许多，支持和承担的方式，能让我们与家人的情感日渐浓厚。】

四．感受牵挂，一家人，心连心

1.观看视频：《回家》

2.讨论交流：看完视频，你有什么感受？（相机板书：牵挂）

3.小结：无论多远，都要回家，家是我们内心的牵挂！

【设计意图：通过观看视频，寻找情感的共鸣，感受亲情带来的温暖，进一步用心体会这至纯至善之情。】

五．实践升华，溢于表，言于情

1.请同学们填写问卷调查表，组长将调查表收齐、统计。

2.教师统计数据时，播放视频：《时间都去哪儿了》

3.宣布统计情况，学生谈体会。

4.现场连线家长：你想对家人说些什么呢？

5.总结升华：一家人就像手指一样，紧密相连，密不可分。爱的沟通，能让我们的心靠得更近，能增强我们的幸福感。一家人相互理解、支持，彼此牵挂，才能更加幸福。（播放歌曲《手指家庭》）

【教学设计：一堂课的结尾不止是画上了一个句号，而是寻求一种延伸和开放。通过调查分析，让学生发现自己的不足，学习增进亲情的方式并实践运用。】

六．板书设计