——记两省四地心理名师工作室联合研讨活动

参加了“小学积极心理课堂的建构”主题活动，引发了我的深思：学生在我们的课堂中，是不是“活着的”？所谓“活着的学生”，不只是身体在场，而是心理在场、认知在场、情绪在场。学生不仅是在完成课堂学习任务，而是在参与意义、在生成理解、在构建世界。构建有积极体验感的课堂，我们是否可从以下几方面入手：教学内容“可感”——让知识与生活发生联结；教学结构“可选”——让学生成为课堂构建者；学习节奏“可承受”——在挑战中生成成功感；课堂氛围“有人味”——让情感温度驱动认知；学习形式“可玩”——借助游戏元素激发动机。

本周，我有幸参与了两省四地心理健康教育研讨活动，收获颇丰。方诚艳老师《与父同行 默契同心》借互动环节让亲子双方在游戏中自然流露情感，打破了传统说教的壁垒，为积极心理课堂注入了温暖的人文关怀；许红杰校长《放学了》以趣味活动，将抽象的时间概念转化为生活情境，帮助亲子掌握时间的规划。两课虽针对不同学段，却都贯穿 “积极心理” 理念。身为心理教师，我将把所学融入今后的工作，做好家校协同桥梁，让积极心理教育从课堂延伸到家庭，为孩子心理健康成长助力。

美丽四月，让我有幸参加了嘉兴实验小学的心理培训活动，听了四节高质量的心理课。让我获得了深刻启发。《与父同行，默契同心》通过一个个活动，把父子的心拉得更近，课堂的温情，父子的深情也感动了现场的听课老师们。《放学了》有由宜兴德育名师工作室导师许红杰亲自示范，她的课堂轻松欢快，是孩子们向往的乐土，课堂上时时可见她的智慧与魅力。她通过“美好时光机”“快乐时光宝盒”“神奇的时光瓶”“时间规划师”等亲子活动让二年级的孩子对时间有了新的概念，对时间规划有了新的认识，开启了他们珍惜时间，规划时间的新旅程。这几节课让我看到，优质的心理教育不仅是知识的传递，更是生命的唤醒。它让我学会用科学的眼光看待情感，用有效的方式经营关系，用清晰的规划掌控人生。

在春意盎然的四月，我有幸跟随“许红杰名师工作室”参与了“2025年两省四地心理健康教育研讨活动”感觉受益匪浅。其中“听懂唠叨看见爱”的心理课让我记忆深刻。  

这堂课通过“吐槽大会”，讨论“唠叨的背后是什么”以及设计“父母的唠叨指南”等活动，不仅教会学生“听懂唠叨"，更传递了心理课的核心价值：在冲突中看见关系，在情绪中发现需求。这节课让我懂得：儿童的心理健康指导，往往藏在对生活细节的重新解读之中。

如同涓涓细流终汇成海，这次学习的每个片段都将为我未来的课堂注入活水。

今天聆听了嘉兴市实验小学的两节亲子心理课，我收获颇丰。在《与父同行 默契同心》课堂中，亲子共同回忆挑战经历、分享收获，唤起情感共鸣，那些藏于时光的温情与成长故事，在交流中凝聚成更紧密的联结；心愿树承载着彼此期待，为亲子关系注入新活力。在《放学了》课堂中，父亲与孩子携手规划课后时间，通过协商制定劳逸结合的日程表，既培养孩子时间管理能力，也让亲子在合作中加深理解，充分展现心理课堂以互动促沟通、以实践助成长的独特魅力，令人深受启发。

芳菲蘸取四月色，醉染山河入画来；嘉兴，这座千年古城，繁花似锦的春色里藏着温润的诗意。而我有幸亲临了一场与爱的对话，体验了不一样视角的亲子互动课堂。原来，一次手工制作、一场户外漫步，一次爬山挑战，都能迸发出爱与智慧；一个个生动案例，恰似春日里的繁花，绽放在知识的沃土上。生动的课堂酣畅淋漓，精彩的片段余音绕梁，这场嘉兴之行，不仅是知识的汲取，更是一场心灵的滋养，让我带着满襟花香，奔赴与孩子更美好的未来。我恍然惊觉，亲子相处亦如四月的烟雨，需以细腻的感知与耐心的浸润，方能让爱与理解在岁月里悄然生长。

嘉兴的四月天里，我推开心理健康教育的窗，邂逅了一场关于爱的启蒙。亲子“智慧爸爸”课堂如墨香氤氲的宣纸悄然展开，嘉兴市方诚艳老师执教的《与父同行 默契同心》以独特的视角，搭建起亲子间沟通的桥梁，让我看到了父亲的角色如何化作孩子成长路上的坚实力量；宜兴市许红杰老师执教的《放学了》则将学生的日常生活场景化为一次教育契机，启发孩子们捕捉生活中的点滴，不仅感悟了合理安排时间，更增进了亲子间的情感。

另外两节心理活动课则化作了跃动的音符。温州市李双老师执教的《爱的抱抱圈》里，爱的银行打破心墙，让爱越来越多、越来越暖。无锡市王迎娣老师执教的《听懂唠叨看见爱》通过趣味的互动游戏，引导孩子读懂父母唠叨背后深藏的爱，鼓励他们用温和的语言表达自我。

这些课堂，不仅是知识的传递，更是心灵的对话，如同一盏明灯，照亮了亲子关系与心灵成长的道路。归途的列车中，我忽然懂得：所谓心理健康教育，不过是教会我们在人间剧场里，如何将彼此的心跳，谱成一首温暖的赋格曲。

四月的风携着花香与暖意，寓意着美好与热情，在嘉兴，与小伙伴们幸福同行——汲取了一场心灵盛宴，让我明悟：心理健康教育如同一颗种子，需要在包容与理解的土壤中生根发芽，需要全面关注学生的心理需求，激发学生勇敢表达自己的内心感受。作为教师，只有走进学生的内心世界，才能帮助他们构建积极健康的人格。“智慧爸爸课堂”“家长工作坊”“积极父母·童成长”等活动，点亮了家校共育的新模式，未来，我也将继续探索更适合小学生心理特点的课堂教育教学模式，促进师生情感的交流，赋能学生成长。