《不被理解的少年》读后感（二）

在《不被理解的少年》这本书中，我们可以看到、听到很多来自孩子的声音，可以引发我们作为教师、作为父母的深深的思考。

“九年半以来，我从来没有像现在这样睡得这么安稳，没有像现在这样彻底放下心来：

第二天要干什么？不管！

接下来要做什么？不知道！

有什么目标吗？没有！

非要完成什么吗？不需要！

我需要像现在这样歇一歇。我只是比较累而已，心累。”

“我找不到任何理由，能够让我在第二天自发地或者说稍微能够同意自己去做应该做的事：5点多钟从床上爬起来，洗漱，早饭都不吃就坐着早高峰的地铁去学校，过八九个小时从学校里出来，背一书包作业回来，还要动脑子把它们全部写完……这样做的一个理由，我找不到！”

学习的动力真的消失了吗？

不，是我们没能把动力保护好！是我们能让孩子们在学习中感到快乐！是我们现行的教育体制，把孩子们身上学习的动力异化了，甚至把原有的动力，变成了阻力。人类有学习的本能，幼儿园的还有爆棚的好奇心。但进入学校教育后，我们能不能把这份动力保持住？是个巨大的考验：

1. 是对学校教育、对教师的考验：课堂有没有意思？是旁征博引、融会贯通地教，还是教条死板、死记硬背地教？能不能在艰辛的求学路上，帮助孩子们寻找乐趣？等等。

“我们现在接受的教育，是为了学习还是为了考试？不知道谁说过，‘教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂’现在的教育肯定不是这样的！”

这是来自孩子的评价，作为教育者的我们，如何去看？

我们作为一名普通教师可做些什么？

2. 是对家长的考验：在整个社会都和焦虑的状态下，能否把持住自己的情绪状态，允许孩子选择、允许孩子拒绝、允许孩子保持一些看似无用的兴趣爱好，这些都是孩子前进的动力。

“学习有意识，是建立在自己知道自己要学什么并且有明确的目标，或者说能让自己有提升的基础上，这样的学习才是快乐的。”