摘要：由于小学生年龄和性格的特殊性，以及性格形成的特殊阶段，德育在小学教育中处于重要的地位。近年来的教育重智育轻德育，导致学生在品德方面存在着严重的缺失。本文将从小学生德育教育的现状和小学德育教育改进措施及方法这两个方面具体展开论述。
关键词：德育教育；现状；方法
一、小学生德育教育的现状
（一）学校方面
虽说近年来素质教育开展的如火如荼，但是由于升学的压力，使得多数学校还是将智育放在首要位置。种种原因导致教师在工作中只是片面地抓学生成绩，放松了学生德育培养。
（二）家庭方面
随着社会经济、文化的快速发展，越来越多的青壮年都进城务工，将孩子留给祖父母、外祖父母代为照管，久而久之，隔代教育带来了不少负面的影响——隔代亲的教育造成了长辈对孩子的溺爱、宠爱，从而致使孩子们的 “畸形心理”日益呈现 。
另外，部分家长文化素质较低，又少于孩子们沟通交流，导致父母与子女之间亲情淡薄；子女不懂得感恩，更有甚者认为：父母的付出是理所当然的。甚至有部分家长认为只要能给孩子提供不愁吃穿的物质生活就足够了，将孩子交给学校 ，学校和老师就得负责学生的一切。对孩子的学习、日常生活习惯不闻不问、放任自流。因此养成了孩子们不听从管教、自由散漫、无拘无束、唯我独尊、目无尊长、不懂文明礼貌等不良习惯。
（三）社会方面
近年来，思想内容健康且富有情趣的儿童电视节目匮乏，手机游戏中渗入许多暴力、血腥等低级的趣味内容，侵蚀了孩子们纯洁的心灵。这些失控失调的环境，对缺乏好坏、是非观念的小学生进行了错误的引导，导致青少年学生违法犯罪案例层出不穷。
二、小学德育教育改进措施及方法
（一）以身作则，加强德育教育
德国教育家第斯多惠说 ：“教师本人是学校最重要的师表，是最直观、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”所以在学生眼里教师是完美的，也是学生的榜样。班主任与学生朝夕相处，更是学生的榜样。因此，班主任的一言一行 、一举一动对学生有着潜移默化的作用。首先，在日常的教学中以身作则，要求学生讲究文明礼仪，自己就应该做到彬彬有礼；要求学生尊重谦让他人，自己就应该做到尊重每一个学生。其次充分利用每一次晨会课、班队课以及道德与法治课。每周确定一个德育教育的主题，针对某一方面的问题，展开全班性质的讨论，而不是班主任的一言堂，专制地去要求学生应该怎么做。比起大道理、死教条，小朋友更爱听一些小故事，更喜欢发表自己的看法， 经过自己思考后得到的答案，相信学生会记得更牢固。
（二）因材施教，针对教育
每个学生都是一个独立的个体，性格不同，脾气也不相同。有的敏感脆弱、有的自尊心强、有的自卑、有的渴望得到老师的关注……因此也要根据不同学生的性格特点展开德育教育。
我班有个安静内向的小男孩，平时的作业完成情况都完成的很不错，但这个孩子却是一个内心敏感脆弱的人。第一次发现这个男孩的性格，还是因为上课时他与旁边的同学讲话，然后批评了一句，就开始流眼泪。下课后与他沟通交流时，脸涨得通红，哭得泣不成声，问他原因，闭口不说。与家长沟通时，了解到这个孩子平时家里宠得很，经不起批评。所以在以后对这个孩子都是进行单独教育，并给他安排一个性格活泼开朗、单纯可爱的小男孩给他做同桌，半学期下来性格开朗了许多，内心也逐渐强大起来。
因材施教不光光适用于平时的学科教育，德育教学中也要因材施德，针对到每个孩子不同的性格特点，进行德育教学，培养孩子养成良好的道德品质。
（三）家校合作，共同教育
孩子的父母 、家庭成员是孩子的第一启蒙老师。有的父母对子女的期望颇高，但不能给孩子营造一个安静的学习环境。孩子在在学习，在一旁玩手机、看电视；有的父母常年在外工作，对孩子缺乏合理的约束，对孩子放任自流。农村小学德育教学中存在一个更加普遍性的问题——家庭教育不一致。我班有个学生平时默默无闻，上课不专心，打扰其他同学学习，批评到他总是无所谓的样子，还总爱用水笔去涂画前面一位同学的衣服。针对一系列的问题，请到学生的妈妈。他妈妈同我沟通交流后发现，每当妈妈要去教育孩子时，爷爷奶奶就会出来护住孙子。在双方就教育问题产生争执时，就会潜移默化地对孩子造成影响，他就会觉得不管我犯什么错，爷爷奶奶就会护住我，妈妈管不着。了解到这个问题，也尝试着与孩子的奶奶沟通过，老年人的想法较为固执，很难改变。所以也只能从孩子入手，索性这个孩子还是能够听得进老师的劝说与教育，也在慢慢的改变自己的态度。
老师注重与家长的沟通，进行家访，随时将学生在校表现情况告知家长，了解学生在生活中是否有困难，加强沟通，消除学生在生活和学习中的负面情绪；家校合作，才能培养孩子独立健康的人格。
良好的德育教育可以促进学生人生观、价值观的形成，为其养成健康乐观的性格打下基础，对小学生的全面发展而言更是意义深远。关注农村儿童的心理健康教育，注重与家长的沟通与交流，用爱教育孩子，帮助孩子健康成长。