作为一名最普通的农村小学教师，我深深的知道自己肩上沉甸甸的责任，也明白老师的一言一行将会影响一个学生的未来。工作6年来，我一直默默地工作在教学岗位上，并一直担任班主任工作。我一值坚信，每一位学生都是最天真的孩子，我要让他们成为最美的天使，让我的班级成为最有人情味的大集体。

这学期我继续带三年级，并教他们的语文。三年级的孩子还是相对活跃的，他们有想法，又有自己的个性。虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，有的调皮捣蛋，但谁能说他们不是好孩子呢？

去年刚接手这个班的时候，我就发现，我们班共有30名学生其中男生就有17个，男生多的班级，一般我们都会觉得这个班的纪律比较难管理。事实上也是如此，男生大多调皮，好动，喜欢追逐打闹，一星期下来我的嗓子就哑了。为此我心里暗暗决定，一定要制服他们，想办法让他们听话。我甚至翻阅资料，研究每一个孩子家庭背景，性格特点，试想过无数方法，可是后来都因为一件事而打消了念头。

我们班有这样一个男孩，他叫小宇，有些小聪明、好动，但因为父母离异，缺少关爱，独自跟随年迈的奶奶生活。我上课老是发现小宇爱做小动作，手里永远有块橡皮，由于习惯差，自制能力不强，犹如一匹脱缰的野马常常惹事生非，告状的学生也是一个接一个。虽有几分小聪明，但在学习上根本跟不上别人。我也找他谈过话，可是感觉他没怎么改变。有一次，他上课写得字条掉地上，正好被我捡来，上面写了些谩骂老师的话，还有一些不想上学之类的话。我看后很是震惊，也有些难过，真没想到孩子会如此讨厌上课。放学后他主动找我，问我要回纸条，并说以后不会写了，求我放过他。我很诧异，难道老师在他心目中如此可怕吗？我什么也没说把字条默默的还给他，他反而站在那不走，估计心里在纳闷，老师怎么没责骂他？我还是什么也没说，让他赶紧回家，要不搭不上校车了，看着他匆匆离开的背影，我心里有种说不出的感受！

第二天上课时，我特别留意他，不过这次发现他上课很认真，突然我提出了一个问题，其他学生还在冥思苦想的时候，他却举起了手。我就顺口叫他起来回答，他站起来回答了，并且回答得准确，我大声表扬了他：“你回答得真好！你真聪明，老师相信你也能够越来越好。”令我没有想到的是，后来几天，他始终表现很好，并且当天的作业也认真地按时完成了。我的心里觉得难道他因为字条的事没批评他，上课还表扬他，让他爱上学习。后来我在桌上发现了他给我的字条，几个写得特别工整的字，“老师对不起，我知道错了，我以为你会骂我，批评我，没想到你没有，我觉得对不起你，谢谢你，我不能愧对你，我会努力的，相信我。”几句简单的话语，我读出了他的诚意，我相信每个孩子都会是天使。

后来我想，他一定是个自尊心特别强的孩子，以前老师当着全班的面批评过他，他肯定觉得自己很没有面子，在同学面前抬不起头来。所以才会对老师充满敌意，甚至不爱学习。后来我与他就像朋友一样相处，有问题好好提醒他，他有困难也愿意告诉我。

现在的他成绩已经有了进步，学习习惯也越来越好了。我庆幸当初没有责骂而是用这样人性化的处理方式，原来做个有人情味的老师也不难！

通过小宇这件事，我也明白了，不用想着“36”计“对付”我们的学生，有时候“此时无声胜有声”，回归自然，用人与人相处最简单的方式与孩子相处，人性化管理，人性化说教，老师变得有人情味，学生自然也会有人情味。现在我在整个班级管理中也都是用人性化管理模式，今年我将学生分成几小组，组长竞选，小组竞争，每组用积分制评选优胜组，发放奖励。学生在友善的竞争中，成长迅速，成绩可喜，我也很欣慰！开学至今，已有很多同学在富有人情味的竞争模式下，取得良好的成绩，进步不小！

有人说：好孩子是夸出来的。我觉得的确是，再调皮的孩子也有柔软的一面，现在，面对眼前充满好奇和天真的孩子们，我要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。好孩子是夸出来的，无论是学习还是能力，抑或是品格，都要老师用心地呵护，耐心地培育才可以。