小G，一位个子矮小，衣着脏乱破旧，经常吸着一条鼻涕，鼻涕快掉下来的时候，脖子一扭埋在衣袖上一擦而过的小男生，这是我对他的第一印象。“你怎么又忘做家作了，爸爸妈妈都不管你的作业吗？”经常忘做、漏做、少做作业，这是我开学两个礼拜后对他的第二印象。“老师，小G和同学打起来了。”这是我对他的第三印象。一而再，再而三的事件，让我心底对这个孩子实在是喜欢不起来。

一个雨天，临近放学前的一节课，我在教室讲解习题，一位八十多岁的老太太未经同意，擅自打开教室前门闯了进来，叽里咕噜冲我说了一通我完全听不懂的方言，心中虽不悦，但还是耐着性子问孩子们是哪位同学的家长。坐在第一排的小G开心站起来，“是我太太”。在小G的解说下，我明白了事情原委，原来是向我请假去打预防针，医生快下班了。放学后，我坐在办公室想了许久，觉得真是神奇的一家子，打预防针爸爸妈妈不带孩子去，让一个年迈的老人雨里奔波，难怪孩子习惯、学习每一样是优秀的，根本就是爸妈不重视。

又一次，他因为作业没做，放学被我留堂补齐才能回家。他的太太在校门外等了一会没等到他，便来到班级寻找，看见整个教室只有他一个孩子在写作业，我坐在一旁。老太太询问情况，明了后，欲言又止，将我拉出教室，想说些什么。没有了小G的翻译，我只能努力去尝试听懂，老太太也知道我有点听不懂她说的话，一遍遍慢字慢句告诉我。“老师，对不起啊，孩子不听话，麻烦你了。他刚出生妈妈就跑了，再也没回来过，爸爸外出打工也不要他了，爷爷奶奶、外公外婆都不要他，我是他太太，只能我带着他。我不识字，只能辛苦老师了，我回家后一定好好说（教育）他。”听完这番话，我的心头感觉很沉重，也很愧疚。后悔自己对他的粗暴态度，后悔对他的偏见，后悔对他的漠不关心。

自那以后，我总是偷偷关注着这个孩子，没有爸妈教导的他，原来打扫卫生那么积极，那么利索。缺少父爱母爱的他，原来内心如此柔软。与太太相依为命的他，原来是那么在乎太太……我开始找他谈话，鼓励他，当着全班同学的面，夸赞他作业按时完成、劳动积极、书写端正，经常变着法的找理由将自己购买的文具用品作为奖品赠送给他。住校的我下班后走在西渚街道上，遇见和太太一起沿街捡垃圾的他，也会微笑夸他懂事，是个小帮手。天冷，私下会找同学给他捐赠些衣物。

渐渐的，孩子越来越自信，也越来越懂事。作业都能按时完成了，成绩也逐步上升了，也不再与同学们打架了，期末有时还能获得“搏进学生”的奖状。现在虽然他不在我的班级里了，但校园里只要遇见我，他总是很开心地蹦跶着到我身边，只为说一声“章老师，好！”遇到我在司令台上主持活动，别的孩子不认识我，他总是骄傲地说：“那是章老师呀，以前教过我。”

都说每个孩子都是一粒种子，都想发芽长大变成一个天使。但知道吗？长成天使的过程中需要很多很多的爱，无奈并不是每一粒种子都能得到那么多的爱，他们也委屈，也愤怒，作为一名老师，一名班主任，能否听懂他们的“心声”，成了一把开启他们的钥匙。

一、 教师应该积极挑起问题学生的重担。

对于家庭缺失的问题学生，教师应给予他们更多的关注，使他们充分体会到学校集体的温暖阳关，教师的关爱便是这些学生的阳光，便是他们内心的“灵丹妙药”。哪怕一只温暖的手，一个关切的眼神，一句鼓励的话，都会对学生弱小敏感的心灵产生巨大的积极影响。让师爱在学生的心里生根、发芽，撑起一片能为他们遮光挡雨的绿荫。

二、 学校、社会应该投入更多的关注

学校乃至整个社会应关注对家庭结构、家庭问题儿童。把家庭对孩子的负面影响降到最低点，为孩子营造一个良好的成长环境，让他们能像健全家庭的孩子一样，开心学习，不用背负父母带给他们的伤害。我们学校、镇政府一直关注小G的成长，在经济方面，给与他校服、午餐费的减免，贫困家庭的补助。遇到一些传统节日，如端午中秋，学校领导老师还上门慰问，和他们一起过节。

真正的教育是心心相印的活动，惟有从心里迸发，才能打到心灵的深处。无痕的关爱是打开孩子心锁的钥匙，正如“予人玫瑰，手有余香”，玫瑰在别人心中绽放，却馨香相随。把心献给学生，像园丁那样，用晶莹剔透的水珠洒向需要关爱的弱势群体，让他们茁壮成长，这是我们每位教师应该做的事情。