——有感于《名师讲述最能感动学生的心灵教育》
               

    寒假期间学校阻止了“名师讲述最能感动学生的心灵教育”的读书活动，那一篇篇经典的案例，一次次情境式的叙述，一句句充满感情的评述，一段段发人深省的剖析，无不令人动容。尤其是当我看到《用爱温暖他的心灵》一文，更觉获益匪浅。
    勃朗宁夫人说过：“拿走爱，世界将变成一片巨大的坟墓。” “没有爱，就没有教育” ，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛：“教师爱学生，就有教育，学生爱教师，于是教育产生效果。”
    于是我开始审视自己的教育：我了解学生吗？我在学生的心目中是什么样的？我给他们带来了什么？他们喜欢我吗？
    春雨能温暖冰封的泥土，朝阳能扶蔚心灵的湖水，生命的歌声能唤醒一粒粒沉睡的种子。爱学生，就要像春风化雨般无声，让他成为莘莘学子心目中的一种看得见，摸得着的最为催人奋进的有效情愫，让他成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。师爱是每个学生都应充分享受的权力，充分沐浴爱的霞光。留有死角的师爱是一种不公平的师爱，不成熟的师爱，我从来没有因为他们差而去放弃，因为他们就像是一颗蒙着尘埃的珠子，作为教师的我有责任去发现他们，重视他们，为他们擦拭，帮他们发亮。也许他们的光是微弱的，但是我们要相信有光就会有希望。
    一个班级这么多学生，每位学生的成绩不可能都达到优异，就像人伸出的手一般，都有长短之分，所以耐心地对待学生，耐心地教会他们学习，耐心地去寻找、发掘他们的闪光点，就成了必不可少的一个环节。当你再次面对课堂上学生天真的脸庞，面对他们俏皮的回答，面对他们令你意料不到的举措，不要急于说“NO”，可以的话，给予一个微笑，给予一个鼓励，给予一个赞许的眼神，他会因此而变得“雀跃”，从而激起他更大的学习兴致。
    这是一个充满智慧的时代，一个需要创造智慧的时代。因此，今天我们爱孩子，的的确确要多了解，多理解孩子才是。纵观我们日常的教育教学工作中，不理解孩子的表现比比皆是：学生上课偷看了小说书，除没收外还规定该生今后一律不可去阅览室借书；有的教师认为学生的兴趣爱好会影响学习，规定不许看电视、小说书；课间孩子追逐嬉闹，大多是小孩子天性和本能，被视为调皮捣蛋，严加训斥；有些班主任给学生所写的评语，全是缺点，见不到优点，根本不了解学生，更谈不上理解学生了。
    要做到真正的爱学生，教师就必须善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，了解他们，主动感受他们的喜怒哀乐。学生遇到困难时，给他一点帮助；学生悲伤时，给他一点安慰；学生高兴时，走到他们中间一起分享快乐……我相信，只要有一颗理解学生的心，我们的教育事业会永不言败。
    讲台有限艺无涯，还有多少未知的风景等待我们去欣赏，还有多少未知的天空等待我们去飞翔。年轻的我，要用爱给孩子们创造一个愉快而又丰富的童年。为了给孩子们编织一个纯真而又美好的梦！