大音希声，大象无形，同样，我认为大爱无言。老师对学生就是这样一种爱。在德育管理中，“爱”是一个永恒的话题，可作为教师，要让学生看见你的爱，那可不是一件容易的事。

七年的教育生涯，我遇到了一群又一群可爱的孩子，他们的活泼开朗像太阳照亮了我，他们的礼貌懂事像春风温暖了我，他们的智慧思考像宇宙启迪了我。

那是入职的第二年，我遇到了一个令我永远也忘不掉的孩子。曾经教过他的老师都这样跟我说：别管缪清这个人，他油盐不进，软硬不吃；你千万离缪清远一点，他爸爸可是社会人士，会到学校里来闹事的；我告诉你啊，缪清以前可拿起凳子想砸老师的啊……尊重他人的经验，我冷落了这个孩子好几个礼拜，这几个礼拜里，一切都真的相安无事。那天，缪清因为一个同学撞掉了他的笔而大发雷霆，竟然挥拳打向了同学。看着大声哭泣的学生，我生气地朝缪清大吼：“人家只是撞掉了你的笔，你怎么能这样打人呢？这是一个学生该有的行为吗？”听到我这样说，缪清也“哇”的一声哭了出来：“你们老师就知道帮着好同学，明明是他做错了！他们都孤立我，都不愿意跟我玩！”我的心突然“咯噔”一下，就像放电影，脑海里一幕幕再现了体育课上、小组讨论时的场景，不管什么活动，大家似乎都不愿意和缪清一组，他从来都是独来独往，就连课间，他的座位旁也没有人愿意多停留。我这才意识到这个孩子忍受了多大的伤害，因为被孤立，没有人能分享他的快乐，更没有人能分享他的悲伤。这样的孩子是你想培养的样子吗？这样的不快乐难道不是你带给他的吗？我在心里一遍又一遍问自己。我很愧疚我只是听从了别的老师的话，却没有真正走进这个孩子的心里。

从那以后，我告诉自己要放下偏见，多一些耐心、多一些包容、多一些理解，真正亲近孩子，了解最真实的他们。我开始时常关注缪清，课间我常找他聊天，“缪清，今天课堂上老师讲的内容，听懂了吗？”“缪清，明天要降温了，记得多穿点衣服啊！”课堂上我用积极的语言给予他鼓励，“缪清，今天你的词语默写全对，你也太棒了吧！”就这样，这孩子渐渐敞开了他的心扉，放学后，总愿意留下来帮我一起处理教室收尾的工作。一次，我开会回教室晚了，竟然看见这孩子正一个人在教室排桌子。能在他的脸上看见笑容，是我觉得最欣喜的事情了。在点点滴滴的细微之处，孩子随着我的手势、话语，看见了我对他无微不至的爱。

后来我才知道，那年缪清的爸妈离婚，对他产生了很大的伤害，父母的拳脚相向他看在眼里，痛在心里。但他不想他们就这样分开，于是开始在教室里各种捣乱，因为这样，他的爸爸妈妈就会被老师喊来学校，他就又能看到爸爸妈妈在一起的样子。可也正是因为他这样想法下的所作所为，同学们害怕他，老师厌恶他，最后，爸爸妈妈还是离婚了，而同学老师也与他渐行渐远了。没有了爱的孩子，他怎么会快乐呢？这么无助的孩子，他又错在哪里呢？

在我的积极关注下，越来越多的孩子愿意和他接触、交往，越来越多的孩子发现了他的善良……是呀，孩子生来就是善良的，那些恶语、暴戾不过是保护自己的伪装。我心疼这个孩子，更期待自己能让他有所改变。每个礼拜我都会打电话给缪小清的爸爸妈妈，告诉他们孩子在学校的进步，也告诉他们离婚没有错，但孩子也没有错，希望他们工作再忙，也能为了孩子聚到一起吃吃饭、聊聊天。真切地投入，真心地引导，我要让孩子看见我对他的爱。

缪清的成绩不理想，多少个放学后，我都把他拉到身边，“今天讲的内容弄懂了吗？这一题应该这么做……”我就坐在缪清旁边，耐心地一遍又一遍讲解。有时，缪清的注意力不集中了，我及时引导，想法设法地吸引他的注意力，一天又一天，一遍又一遍，我终于把缪清的心安抚平静，让他滋生信心，开始着耐心刻苦的学习。我知道，只有用温柔的坚持才能让他看见我的爱。

后来再遇到这个孩子，他总是主动和我打招呼，脸上也满是笑容。用人格去熏陶，用自己的品质与精神去感化学生，培养他们的独立人格。爱每一个孩子，我想这是我做老师这一初心的体现。

一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘。说真的，老师就像是一位魔术师，温暖的手掌焐热的是曾经冰封的心，轻柔的话语吹走的是孩子们的烦恼，诚恳的建议是慈母般的关爱。虽然成为一个教师，还只是短短的四年，但我知道，不忘为师的初心，我还要继续前行。我会继续用真心、细致与坚持，让学生感受我的爱，让学生看见我的爱，让学生享受我的爱，让爱在我们的心间绽放……