去伪求真，聆听孩子的心声

我们学校也在大力推进课程改革，特别是课程校本化的改革。教学最大的舞台在课堂，课程改革的沃土也是课堂，课堂是教师、学生、教学环境等因素的综合体现。追求课堂的真效性，往往我们注意表象、注意怎样教、怎样反馈，却很多时候忽视了聆听，教师对学生、学生对教师、学生对学生的聆听。佐藤学先生在《静悄悄的革命》一书中写道：“这种倾听不是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含着的心情、想法，与他们心心相印，从而产生‘啊，真不简单’、‘原来如此’、‘真有趣呀’等共鸣共感。唤起这些情感体验可以说是倾听学生发言的‘理解方式’应具有的最重要的意义。”这段话启示我们教师要用心倾听学生的各种语言，包括身体所发出的无声语言，感受学生在课堂中思想的起伏波动与学生的想象产生共鸣，从而共同走向创造性的学习。

有些声音我们用耳朵可以细细聆听，但有时候，却要用心去感受。特别是在和孩子的相处交流中，我们往往忽视了孩子的这个自我主体，一味被社会、家人、朋友……一系列“大众趋势”麻木地左右。前一阵子的一件事情，让我现在想来，还是感触颇多。

不经意间，打开QQ，习惯性地点击了最近联系人，儿子的QQ头像也在下面的一栏里。儿子上次和我联系是什么事？点开，原来是他自己在网上收集的学习资料，转发给我要我帮他打印的。当我在准备关闭他的QQ头像的一刹那，我的视线被儿子个性签名更新栏里的一句话深深地牵住了。“祈愿平安，开学啦！希望不要被骂”。

多么巧合的是，前一天的晚上，儿子测验不理想，被老婆关在房间里狠狠地“教育”了一通，今天还在和同事谈起此事，说现在的孩子太舒服了，就要给点压力，让他们那根弦不要松了，成绩忽上忽下，几天不管，骨头就松了。很快又要期中测验了，再这样下去，成绩怎么会好？

静下心来看看儿子的个性签名，我总觉得哪里不对？孩子尽管念六年级了，也正是因为小学毕业班，对他的要求，只围着学习转，似乎每一个对他来说的要求，都是持之有故，言之有理。

关心孩子了吗？你真的去感受孩子的内心了吗？一味地按照大人给他设计的模式去试图改变孩子，真的是对吗？

悉心分析一下孩子的这段个性签名。首先，对于一个六年级的孩子来说，“个性”这个词眼就是代表着青春活力和与众不同。每个人的思维中，都有彰显自我的潜意识，只是表露的多与少。

“祈愿平安”，平安，显然孩子内心有种不安的预感！不安的源头在哪里？孩子在成绩的漩涡里打转。“开学啦！”如果单独拿出来，都会以为孩子在为新学期开始而兴奋、激动。“开学啦！希望不要被骂”我觉得，这是孩子心声，他在自己的空间了留下的自我的呐喊。而，我们做父母的，却听不见啊！

骂，原来孩子一直把我们对他的所谓的“教育”看作了“骂”。试想，在被“骂”的氛围之下，又有多少人会心悦诚服地接受呢？更何况还是个有一点点小思想的六年级男生。

“祈愿平安，开学啦！希望不要被骂”。听懂孩子的心声，值得我们每一个爱着孩子的家长、老师深思。尊重孩子，善待我们所爱的人，也为我们怎样和孩子沟通奠定最最需要的基石。

现在无论在什么样的场合都提倡教师要尊重学生的个性，可是有多少教师真的理解怎么做才是尊重学生呢?这本书正启示我们静下心来倾听孩子的声音，了解孩子的需要，接纳孩子的不同，理解孩子的语言。每个人都有自己的所思所想，孩子们也不例外。如果你想成为学生的良师益友，那么你必须改变高高在上的先知先觉者的姿态，走到学生中去，蹲下身来，与孩子的双眸对视，学会倾听，学会理解。

我感到要想进行教育教学的革命，必须从骨子里深刻认识到自己在教育教学中存在的问题，要敢于在实践中尝试，善于在实践中积累经验，用新学的理论武装自己，真正在自己的教育教学中掀起一场革命。